جنگ سے پہلے، غزہ کی اسلامی یونیورسٹی فلسطینی انکلیو کی سرکردہ سرکاری یونیورسٹیوں میں سے ایک تھی۔
اسرائیلی فضائی حملوں اور غزہ پر محاصرے کے چیلنجوں کے باوجود، اس نے طلباء کے لیے بہترین ممکنہ تعلیمی ماحول فراہم کرنے کے لیے کام کیا۔
خاص طور پر وہ شعبے تھے جو عملی تربیت پر بہت زیادہ انحصار کرتے تھے، جیسے کہ طب، صحت سائنس اور انجینئرنگ۔ لیکن غزہ پر اسرائیل کی کمزور گرفت نے ان مضامین کی تعلیم میں بڑے چیلنجز کا سامنا کیا۔
پھر بھی، طلباء نے کئی گھنٹے لیبارٹریوں میں گزارے، طبی آلات کے ساتھ کام کیا، نمونوں کو سنبھالا اور جو کچھ انہوں نے نظریاتی طور پر سیکھا ہے اسے کلاس رومز میں لاگو کیا تاکہ وہ سائنس، طب اور انجینئرنگ کے مستقبل کے لیے خود کو تیار کر سکیں۔
یہ سب کچھ 8 اکتوبر 2023 کو بدل گیا، جب غزہ پر اسرائیل کی نسل کشی کی جنگ شروع ہوئی۔ اس نے یونیورسٹی کے کیمپس کو بمباری اور محاصرے کو سخت کرتے ہوئے دیکھا جس میں قلم اور نوٹ بک کے داخلے پر پابندی تھی۔
یونیورسٹی کے لیبارٹری کوآرڈینیٹر یاسین النعو نے کہا کہ طبی اور صحت کے علوم کو سپورٹ کرنے والے آلات جنگ شروع ہونے سے چند دن پہلے پہنچ چکے تھے۔
اس میں اناٹومی کے ماڈل اور تعلیمی کنکال شامل تھے تاکہ عملی تربیت کو مضبوط کیا جا سکے اور طلباء کو کام کی جگہ کے حقیقی ماحول کے قریب لایا جا سکے۔ یہ منصوبے اس وقت رک گئے جب بڑے پیمانے پر اسرائیلی بمباری شروع ہونے پر یونیورسٹی نے اپنے بنیادی ڈھانچے، لیبارٹریوں اور آلات کا ایک اہم حصہ کھو دیا۔
یہاں تک کہ تازہ ترین "جنگ بندی"، اکتوبر 2025 میں شروع ہوئی، جس کی اسرائیل کی طرف سے بار بار خلاف ورزی کی گئی، ایک نیا چیلنج لے کر آیا ہے: ملبے سے طالب علموں کے لیے تعلیم کو کیسے بحال کیا جائے؟
غزہ پر اسرائیل کی نسل کشی کی جنگ میں 19 تعلیمی عمارتیں تباہ ہوئیں جبکہ 500 کے قریب کلاس رومز، 200 سائنسی لیبارٹریز اور 75 کمپیوٹر لیبارٹریز کو بھی شدید نقصان پہنچا۔ مرکزی لائبریری میں 240000 سے زائد کتابیں، جرائد، حوالہ جات اور علمی مقالے ضائع ہو گئے۔
یونیورسٹی کے ہیلتھ سائنسز فیکلٹی کے ڈین عبدالرؤف علی المنامہ نے گزشتہ تین سالوں کو "یونیورسٹی کی تاریخ کی سب سے بڑی تباہی" کے طور پر بیان کیا۔
اسرائیلی بمباری سے زیادہ تر تعلیمی عمارتیں، کلاس روم، تعلیمی اور تحقیقی لیبارٹریز، لائبریریاں اور تربیتی کلینک تباہ ہو گئے۔ یونیورسٹی نے ہزاروں سائنسی آلات، لیبارٹری کے مواد، کتابیں اور وسائل کو کھو دیا جو اس نے گزشتہ پانچ دہائیوں میں جمع کیا تھا۔ المنامہ نے کہا کہ جو کچھ باقی رہ گیا وہ "تباہ شدہ یونیورسٹی کے کھنڈرات" تھا۔
غزہ کے قصبوں اور شہروں سے بڑے پیمانے پر نقل مکانی نے کیمپس کی عمارتوں اور سہولیات کو بھی عارضی پناہ گاہوں میں تبدیل کر دیا۔ انہوں نے کہا کہ مناسب کلاس رومز کی کمی، بار بار بجلی اور انٹرنیٹ کی بندش، اور طلباء اور عملے کے نفسیاتی اور سماجی نقصانات نے یونیورسٹی کی پڑھانے کی صلاحیت کو بری طرح متاثر کیا ہے۔
تباہ حال منظر نامے اور سڑکوں کی رکاوٹوں کے درمیان، طلباء اب بھی یونیورسٹی یا تربیت کے مقامات تک پہنچنے کے لیے جدوجہد کر رہے ہیں، جو تعلیم کو اپنے آپ میں ایک مشکل عملی سفر بنا رہا ہے۔
جنگ نے طلباء کو فراہم کرنے کے لیے ایک مربوط تعلیمی ماحول کے نقصان کی بھی نمائندگی کی، خاص طور پر طب اور سائنس میں، غزہ کے کام میں مدد کے لیے درکار پیشہ ورانہ مہارتوں کے ساتھ۔
فلسطینی وزارت تعلیم اور اعلیٰ تعلیم کی طرف سے یونیسکو کے تعاون سے کیے گئے ایک جائزے سے پتہ چلتا ہے کہ 2023 کے بعد سے غزہ کے زیادہ تر اعلیٰ تعلیمی اداروں کو کافی نقصان پہنچا ہے۔ سینکڑوں خصوصی لیبارٹریز اور سہولیات کام کرنے کی صلاحیت کھو چکی ہیں۔
لیبارٹریوں کا استعمال، طبی آلات، نمونوں کو ہینڈل کرنا، ٹیسٹ کا انعقاد اور نتائج کا تجزیہ کرنا ہی طلباء کے نظریاتی علم کو حقیقی زندگی کے معاملات سے جوڑتا ہے۔
ان سہولیات کی تباہی کا مطلب یہ ہے کہ عملی تربیت پر انحصار کرنے والے بہت سے کورسز اب صرف نظریاتی طور پر پڑھائے جا سکتے ہیں۔
ایک متبادل یہ ہے کہ میڈیکل مائکرو بایولوجی، بائیو کیمسٹری، ہیماتولوجی، مالیکیولر ڈائیگناسٹک، میڈیکل آپٹکس لیبارٹریز، اور فزیکل تھراپی کی تربیت کی تعلیم میں ڈیجیٹل سمولیشنز اور ریکارڈ شدہ تجربات کا استعمال کیا جائے۔
یہ حل مسئلے کا عارضی حل فراہم کرتے ہیں۔ لیکن المنامہ نے کہا کہ وہ حقیقی لیبارٹریوں کی جگہ نہیں لے سکتے جو طلباء کو عملی مہارت حاصل کرنے میں مدد کرنے کے لیے ضروری ہیں اور اس اعتماد کو حاصل کرنے کے لیے جو انھوں نے سیکھا ہے۔
میڈیکل کی ایک طالبہ دیما محیسن نے یونیورسٹی کی لیبارٹریوں کے تباہ ہونے کے بعد سے اپنی تعلیم میں ڈرامائی تبدیلی دیکھی ہے۔ وہ کہتی ہیں کہ جنگ سے پہلے، وہ ڈاکٹر بننے کے لیے درکار مہارتوں کو تیار کرنے میں گھنٹوں لیبارٹری میں گزارتی تھیں۔ 9 دسمبر 2023 کو میڈیسن فیکلٹی کی تباہی کے بعد سے، اب اس کے پاس پڑھنے کے لیے کوئی مقررہ جگہ نہیں ہے، اور اس کی زیادہ تر تعلیم اب ہسپتالوں اور صحت کی دیکھ بھال کی ترتیبات میں منتقل ہو گئی ہے۔
انہوں نے کہا، "بہت سے معاملات میں، ہمیں ہسپتال کے کونوں میں اور مریضوں کے کمروں کے درمیان، ڈاکٹروں کے ارد گرد جمع ہونے والی جگہوں پر لیکچرز موصول ہوئے، جہاں تعلیمی ماحول کے لیے کم سے کم تقاضے فراہم نہیں کیے گئے تھے۔"
"جس چیز کو میں نے سب سے زیادہ یاد کیا وہ تعلیمی نگرانی میں مریضوں کے ساتھ باقاعدگی سے طبی تعامل تھا، کیونکہ یہ تجربہ طبی طالب علم کی مہارت اور اعتماد پیدا کرنے کی بنیاد ہے۔"
لیکن ڈاکٹروں کی ترجیح، جو مؤثر طریقے سے محیسن کے استاد بنے، زخمی مریضوں کا علاج کرنا تھا۔ طلباء کی تربیت کے لیے بھیڑ بھرے ہسپتالوں میں جگہ بھی محدود تھی۔
محیسن نے ہسپتالوں میں ڈاکٹروں کو کچھ عملی تجربہ حاصل کرنے میں مدد کرکے اس کی تلافی کرنے کی کوشش کی۔ دو سال تک، اس نے شمالی اور جنوبی غزہ کے متعدد ہسپتالوں میں ایمرجنسی ڈیپارٹمنٹس، زخموں کی دیکھ بھال کرنے والے یونٹس اور سرجری کے شعبوں میں رضاکارانہ طور پر کام کیا، جس کا آغاز آسان کاموں سے ہوتا ہے، لیکن طبی عملے کی ضرورت بڑھنے کے ساتھ ہی وہ مزید ذمہ داریوں میں تبدیل ہو جاتی ہیں۔
"میں نے آپریٹنگ رومز میں مدد کرنا شروع کی، سرجری کے بعد بہت سے مریضوں کی پِیروی کی، اور ان کی ضروریات اور خدشات کا جواب دینا شروع کیا،" اس نے کہا۔ "اس سے مجھے گہرا عملی تجربہ ملا اور میرے احساس ذمہ داری کو تقویت ملی۔"
یونیورسٹی کے لیبارٹری کوآرڈینیٹر یاسین النعو کہتے ہیں کہ آلات کے ضائع ہونے کے علاوہ طلباء کے نظریاتی علم اور لیبارٹریوں کے ذریعے عملی تجربے اور کلاس روم کی ترتیب میں طبی آلات کا استعمال سیکھنے کے درمیان بھی فرق ہے۔
انہوں نے کہا، "طلبہ اس ڈیوائس کا مطالعہ کرتے تھے، اس کی تفصیلات کو سمجھتے تھے، یہ کیسے کام کرتا ہے، اور اسے کیسے استعمال کرنا ہے، تاکہ وہ جاب مارکیٹ میں داخل ہوتے وقت اس کے ساتھ کام کر سکیں،" انہوں نے کہا۔ "آج، پہلے کی طرح کوئی سامان اور کوئی تجربہ گاہ نہیں ہے۔"
یونیورسٹی کو یہ معلومات طلباء تک پہنچانے کے لیے نظریاتی وضاحتوں، ویڈیوز اور ریکارڈ شدہ تجربات پر انحصار کرنے پر مجبور کیا گیا۔
"اس عرصے کے دوران، طلباء پریشان ہونے لگے کیونکہ انہوں نے پوچھا: 'ہم ایسی چیز کے ساتھ کیسے کام کریں گے جس کو ہم نے حقیقت میں کبھی نہیں دیکھا؟ ہم اس ڈیوائس کو کیسے ہینڈل کریں گے جس کے سامنے ہم نے کبھی اپنے ہاتھوں سے استعمال نہیں کیا ہو؟'" النونو نے کہا۔
اس فرق کو کم کرنے کے لیے، یونیورسٹی صحت کی دیکھ بھال کے مراکز، ہسپتالوں اور مقامی اداروں کے ساتھ ہم آہنگی پیدا کرتی ہے تاکہ طلباء اپنی تعلیم کے نظریاتی اور عملی پہلوؤں کو حقیقی زندگی کی ترتیب میں یکجا کر سکیں۔
اپنی فیکلٹیوں کی تباہی کے بڑے پیمانے کے باوجود، اسلامی یونیورسٹی اب بھی ایسے طریقوں کی تلاش میں ہے کہ جب حالات اجازت دیں تو بتدریج ذاتی لیکچرز کو دوبارہ شروع کریں۔
لیب کوآرڈینیٹر النعنو کا کہنا ہے کہ مرکزی کیمپس کی تباہی ذاتی لیکچرز کو دوبارہ متعارف کرانے میں ایک واضح رکاوٹ ہے۔
کیمپس میں درس و تدریس کے لیے چند عمارتیں دستیاب ہیں، اور بہت سی کھڑی عمارتیں اب بھی بے گھر فلسطینیوں کے لیے پناہ گاہوں کے طور پر استعمال ہو رہی ہیں۔
اس کا جواب دینے کے لیے، یونیورسٹی نے غزہ کی پٹی کے مختلف حصوں میں پانچ شاخیں اور تعلیمی سہولیات قائم کی ہیں۔ اس سے غزہ میں پھیلے ہوئے طلباء کے لیے سڑک پر خطرات اور دیگر سفری پابندیوں کے درمیان مرکزی کیمپس تک سفر کرنے کی ضرورت کو کم کرکے اپنی تعلیم جاری رکھنا آسان ہوجائے گا۔
یونیورسٹی نے آن لائن تعلیم، ورچوئل سمیلیشنز، ریکارڈ شدہ عملی تجربات، تعلیمی منصوبوں کی تنظیم نو اور ہسپتالوں، صحت کی دیکھ بھال کے مراکز اور مقامی اداروں میں فیلڈ ٹریننگ کے وسیع مواقع پر بھی بہت زیادہ انحصار کیا ہے۔
المنامہ، ڈین کے مطابق، یہ اقدامات اس مسئلے کا صرف ایک عارضی حل ہو سکتے ہیں، کیونکہ ان کے پاس ابھی بھی پوری طرح سے لیس لیبارٹریوں کا فقدان ہے جن کی طلباء کو اپنی عملی صلاحیتوں کو فروغ دینے کی ضرورت ہے۔
یونیورسٹی کی تعمیر نو کا مطلب صرف تباہ شدہ عمارتوں کی مرمت نہیں بلکہ پورے تعلیمی نظام کی مکمل تعمیر نو ہے جس میں لیبارٹریز، آلات اور تربیتی مواد شامل ہیں۔
یونیورسٹی کو لیبارٹری کے تجزیے کے نئے آلات، مائیکروسکوپس، انکیوبیٹرز، جراثیم کش آلات، پیمائش اور تجزیہ کے آلات کے ساتھ ساتھ خصوصی کمپیوٹرز، کیمیکلز اور لیبارٹری ری ایجنٹس کی بھی ضرورت ہے۔
غزہ پر اسرائیل کا محاصرہ اور طبی آلات، تعمیراتی سامان اور اسپیئر پارٹس تک رسائی میں دشواری اسے دوبارہ زندہ کرنے میں ایک بڑا چیلنج ہے۔ اس کی وجہ سے، منصوبہ بندی ابھی بھی ایک نظریاتی مرحلے پر ہے اور تدریس کو دوبارہ شروع کرنے کے لیے ضروری فنڈز تک رسائی اور سامان کی درآمد پر انحصار کرتی ہے۔ پھر بھی، یونیورسٹی نے غزہ میں طلباء کو بہترین ممکنہ تعلیم فراہم کرنے کے اپنے وژن کو تسلیم نہیں کیا ہے۔ یونیورسٹی کے فارغ التحصیل افراد غزہ کی تقریباً تین سال کی نسل کشی کی جنگ کے بعد بحالی اور تعمیر نو میں مدد کے لیے درکار افرادی قوت کا بھی ایک لازمی حصہ ہوں گے۔
محیسن، میڈیکل کا طالب علم، ہسپتالوں، ایمرجنسی ڈیپارٹمنٹس اور سرجیکل یونٹس میں جنگ کے دوران چھوٹ جانے والی کچھ عملی تربیت کی تلافی کرنے میں کامیاب رہا۔ اس فیلڈ کے تجربے نے ڈاکٹر ہونے کی ذمہ داریوں اور فرائض کے بارے میں اس کی سمجھ کو مضبوط کیا ہے، لیبارٹری اور عملی سیکھنے کے تجربات کی کمی کے باوجود زیادہ تر میڈیکل طلباء کو کام کی جگہ پر داخل ہونے سے پہلے ہی حاصل ہوتا ہے۔
اس کی لچک اور اس طرح کے چیلنجوں کے دوران طلباء کی تعلیم کو جاری رکھنے میں یونیورسٹی کی کوششیں ڈاکٹروں اور پیشہ ور افراد کی آئندہ نسل کے تحفظ کے لیے مشترکہ ارادے کی عکاسی کرتی ہیں۔
غزہ کی تعمیر نو کا آغاز نہ صرف یونیورسٹی کی سہولیات کی تعمیر نو کے لیے درکار عمارتی بلاکس سے ہوگا بلکہ لوگوں کی تباہ شدہ چیزوں کو ٹھیک کرنے کی صلاحیت کو بھی محفوظ رکھا جائے گا۔
محیسن نے کہا، "آج تعلیم میں سرمایہ کاری بحالی میں سرمایہ کاری ہے، کیونکہ لوگوں کی تعمیر نو پتھروں کی تعمیر نو سے کم اہم نہیں ہے۔"
