ڪيريچو، ڪينيا - جڏهن لونا چيپڪيموئي 2023 ۾ ٽيڪنيڪل ڪاليج جي ڪلاس روم ۾ داخل ٿي، هن کي ڪجهه مليو جنهن جو هن اسڪول ۾ سالن دوران تمام گهٽ تجربو ڪيو هو: هوءَ سمجهي سگهي ٿي ته استاد ڇا چئي رهيو هو.
2008 ۾ پرائمري اسڪول ڇڏڻ کان پوءِ، چيپڪيموئي پنهنجي فائنل امتحان ۾ ناڪام ٿي وئي، ۽ سندس خاندان کيس سيڪنڊري اسڪول موڪلڻ جو متحمل نه ٿي سگهيو. سالن تائين، فيشن ڊزائينر بڻجڻ جو خواب پهچ کان ٻاهر نظر آيو.
پوءِ هن جي مقامي ميمبر پارليامينٽ جي هڪ اسڪالرشپ کيس ٻيو موقعو ڏنو.
پر ڇا حيران ٿيو ته هاڻي پنجن ٻارن جي 33 سالن جي ماء تعليم ڏانهن واپس نه آئي. اهو ٻڌندڙ سبق هو جزوي طور ڪلينجن ۾ پهچائي ، هن جي مادري ٻولي ، هن چيو.
”جڏهن مان ڪاليج پهتس ته مون کي گهر ۾ محسوس ٿيو ڇاڪاڻ ته تعليم جي ٻولي منهنجي مادري ٻولي [ڪالينجين] هئي ۽ ان ۾ ٿوري سواحلي ۽ انگريزيءَ جو ميلاپ هو، ان جي برعڪس اسڪول ۾ جڏهن استاد صرف انگريزيءَ ۾ پڙهندا هئا ۽ امتحان سختيءَ سان فقط انگريزيءَ ۾ ڏنا ويندا هئا، هتي جي ٻولي مناسب هئي، ۽ ان مون کي خوشي محسوس ڪئي ڇاڪاڻ ته مون تصور کي چڱيءَ طرح سمجهي ورتو هو،“ هن الجزيرا ٻڌايو.
Chepkemoi لاء، فرق آرام کان ٻاهر ٿي ويو، اها سمجھ هئي.
هن جو تجربو هڪ وسيع عالمي حقيقت کي ظاهر ڪري ٿو. يونيسڪو جي گلوبل ايجوڪيشن مانيٽرنگ (GEM) جي رپورٽن مطابق، سڄي دنيا ۾ اٽڪل 40 سيڪڙو سکندڙن کي اهڙي ٻولي ۾ نه سيکاريو ويندو آهي جنهن کي اهي چڱي ريت سمجهندا آهن، ڪجهه گهٽ ۽ وچين آمدني وارن ملڪن ۾ 90 سيڪڙو تائين وڌي ويندا آهن.
ڪينيا ۾، تعليمي پاليسي پرائمري اسڪول جي شروعاتي سالن ۾ مادري زبان جي تعليم مهيا ڪري ٿي، خاص طور تي گريڊ 3 تائين، ان کان اڳ جو انگريزي گريڊ 4 کان بنيادي تعليم جي ٻولي بڻجي وڃي، ان سان گڏ ڪِسوهائيلي پڻ وڏي پيماني تي استعمال ٿئي ٿي. عملي طور تي، جيتوڻيڪ، ڪلاس روم اڪثر ٻولين جي وچ ۾ علائقي، استادن جي صلاحيت ۽ شاگردن جي پس منظر جي لحاظ کان تبديل ٿيندا آهن.
آفريڪا جي گھڻي حصي ۾، اسڪول جي ٻولي اڃا تائين نوآبادياتي ورثي واري نظام کي عڪاسي ڪري ٿي، جتي انگريزي، فرينچ يا پورچوگيز ڪلاس رومز تي غالب ٿين ٿا، جيتوڻيڪ ٻار وڏا ٿين ٿا گھر ۾ مڪمل طور تي مختلف ٻوليون ڳالهائڻ.
يونيسڪو جو گلوبل ايجوڪيشن مانيٽرنگ ڪم ڏيکاري ٿو گھڻ لساني ڪلاس روم ھاڻي ڪيترن ئي ملڪن ۾ معمول آھن. تنظيم مسلسل دليل ڏيندي رهي آهي ته ٻار ان ٻوليءَ ۾ بهترين سکن ٿا جن کي هو سمجهن ٿا، مادري زبان تي ٻڌل گهڻ لساني تعليم کي خواندگي ۽ سکيا جا نتيجا بهتر ڪرڻ لاءِ اهم قرار ڏيندي.
Chepkemoi واقف ٻولي ذريعي اعتماد ڳولڻ ۾ اڪيلو نه هو. هن جو مڙس، فليمون ٽوني، عمارت ۽ تعمير جي مطالعي لاء ساڳئي اداري ۾ داخل ٿيو.
جيتوڻيڪ Tonui سيڪنڊري اسڪول مڪمل ڪيو، هو پنهنجي فائنل امتحانن ۾ ويهڻ کان قاصر هو ڇاڪاڻ ته هن جو خاندان فيس برداشت نه ڪري سگهيو، هن کي سرٽيفڪيٽ کان سواء ڇڏي ويو.
Tonui لاءِ، انگريزي ۽ Kiswahili سان گڏ ڪلينجن جي استعمال هڪ اهم فرق پيدا ڪيو.
”ڪجهه به ان کي مات نه ڏئي سگهيو. مون محسوس ڪيو ته جيڪڏهن هر سطح جي تعليم سندن مادري زبان ۾ ڏني وڃي ته ڪيترائي ماڻهو پنهنجي تعليم ۾ بهتري آڻيندا ،“ هن الجزيره کي ٻڌايو.
اسماعيل ڪيپلانگٽ، هڪ 28 سالن جي معمار، پڻ ساڳئي اداري ۾ پڙهيو. هو استادن کي ياد ڪري ٿو جن کي انهن ٻولين ۾ سيکارڻ جي جان بوجھائي ڪوشش ڪئي وئي جيڪا شاگردن کي سمجهي سگهي ٿي.
”اسان جو ڪاليج هڪ ڳوٺ ۾ هو جنهن ۾ ڪيتريون ئي برادريون هيون، ۽ جيتوڻيڪ استادن کي سڀ ٻوليون سمجهه ۾ نه اينديون هيون، پر انهن گهٽ ۾ گهٽ ٽن ٻولين ۾ پنهنجا لفظ ورجائي صرف ان ڳالهه کي يقيني بڻايو ته هرڪو بورڊ تي آهي ۽ مواد سمجهي ٿو.
هاڻي گريجوئيشن ڪرڻ کان ٽي سال پوءِ هڪ ميسن جي حيثيت سان ڪم ڪري رهيو آهي، هو انهي طريقي سان هن کي ڪامياب ڪرڻ ۾ مدد ڪري ٿو.
”جيڪڏهن تعليم جو مطلب اهي ٿڪل انگريزي ڪلاس هجن جيڪي اسان اسڪول ۾ اڳ ۾ ئي کنيا ويا هئا ، مان معماري ۾ پنهنجو شوق حاصل نه ڪريان ها ۽ روزي ڪمائي ها ،“ هن الجزيره کي ٻڌايو.
اڃان تائين ڪينيا جو تعليمي نظام، جهڙوڪ آفريڪا جي ڪيترن ئي ملڪن ۾، هڪ ساختماني تڪرار کي منهن ڏيڻ جاري آهي: ابتدائي سکيا واقف ٻولين ۾ تمام مؤثر آهي، پر انگريزي اعلي تعليم، رسمي روزگار ۽ عالمي متحرڪ لاء ضروري آهي.
Kiplang'at چوي ٿو ته هو هاڻي انگريزي روزانه مشق ڪندو آهي ڇاڪاڻ ته هو وڌيڪ پڙهڻ ۽ ٻاهرين ملڪ ڪم ڪرڻ جي اميد رکي ٿو.
Shadrack Tonui لاءِ، ڪينيا ايسوسيئيشن آف ٽيڪنيڪل ٽريننگ ادارن جي قومي چيئرپرسن، چيلينج ٻولين جي وچ ۾ چونڊڻ نه آهي، پر انهن کي گهڻ لساني ڪلاس رومن ۾ متوازن ڪرڻ آهي. ”عام طور تي، تربيت جو طريقو انگريزيءَ ۾ هوندو آهي جيئن ادارن ۾ تعليم ۽ سکيا جي ٻولي. پر يقيناً، سکڻ جي لچڪ کي سمجهڻ جي ضرورت سان، اتي زور ڏئي سگهجي ٿو ۽ ٻولي جو استعمال ٿي سگهي ٿو جيڪو سکيا ڏيندڙ هيٺين سطح تي سمجهي سگهندو،“ هن الجزيره کي ٻڌايو.
هن وڌيڪ شامل ڪيو ته ادارا مختلف لساني پس منظر مان شاگردن کي گڏ ڪن ٿا، هڪ مقامي ٻولي تي ڀروسو ڪرڻ غير عملي بڻائي ٿو، جڏهن ته مزدور مارڪيٽ ۾ انگريزي مهارت جي ضرورت تي زور ڏنو.
چئلينج ڪينيا لاءِ منفرد ناهي. يونيسڪو جو گلوبل ايجوڪيشن مانيٽرنگ ڪم ڏيکاري ٿو ته گھڻ لساني ڪلاس روم ھاڻي ڪيترن ئي ملڪن ۾ معمول آھن، ۽ تعليمي نظام اڪثر ڪري استادن جي تياري، مقامي ٻولين ۾ سکيا واري مواد، ۽ انگريزيءَ جي ڪردار جي حوالي سان والدين ۽ ملازمن کان اميدن جي مقابلي ۾ جدوجهد ڪن ٿا.
جيئن چيپڪيموئي لاءِ، هوءَ عملي جي ڀيٽ ۾ پاليسيءَ سان گهٽ لاڳاپو رکي ٿي. هن جا اڪثر گراهڪ ڪلينجن ڳالهائيندا آهن، جڏهن ته ڪهسوهلي هن کي هڪ وسيع گراهڪ بنياد سان رابطو ڪرڻ جي اجازت ڏئي ٿي.
”جيتوڻيڪ اسان خوش قسمت هئاسين ته استاد هئا جيڪي ڪاليج ۾ هڪ نقطو گهر آڻيندا هئا، اسان وٽ ٻين برادرين جا هم ڪلاس ميٽ هئا جيڪي ڪلينجن نه ڳالهائيندا هئا، ۽ استاد انهن کي ڪسوهيلي ۾ سمجهائيندا هئا،“ هن چيو.
جڏهن ته، Kiplang'at لاء، بحث آخرڪار هڪ سوال تي اچي ٿو: سمجھڻ.
”مان پاڻ کان ڪڏهن ڪڏهن پڇندو آهيان ته ڇو يورپ، ايشيا يا آمريڪا ۾ ڪو ماڻهو اهڙي ٻولي سکندو آهي جنهن ۾ هو ڳالهائي رهيا آهن، جڏهن ته اسان کي انهن ۾ مقابلو ڪرڻ جي اميد آهي،“ هن چيو.
