خانزادي کاپري درې ځله له دې لارې ژوند کړی دی.
په ۲۰۱۱ کال کې کله چې په میرپورخاص کې د هغې کلي ته سېلاب راغی، ښوونځي یې تر اوبو لاندې کړل. د هغې زده کړې ګډوډې شوې، یوازې د دې لپاره چې د هغې پلار، یو ښوونکی، د دوی کور په ټولګي بدل کړ. د هغې وروڼه د پخلنځي په میز کې زده کړه کوله پداسې حال کې چې د کلي پاتې نور د اوبو کمیدو ته انتظار باسي.
په 2022 کې، سیلابونه بیرته راغلل. بیا بیا، په 2024 کې. هر ځل، کاپري ورته شی لیدلی. کله چې اوبه کمې شوې نجونې به ښوونځي ته ستنېدې. دوی به په ټولګیو کې د چت، مات شوي فرنیچر سره، د ښوونکو سره ناست وو چې په ځینو ورځو کې ښودل شوي او په نورو کې نه.
کاپري بیا وايي: "په سلګونو، شاید په زرګونو نجونې وې چې پنځم ټولګي یې بشپړ کړي خو هیڅکله یې په شپږم ټولګي کې شامل نه دي." "د اقلیم اړوند ناورینونه یوازې په لنډمهاله توګه زده کړه نه کوي، د ډیری نجونو لپاره، دوی د تل لپاره د دوی د ژوند لاره بدلوي." کاپري پخپله د دې خبرې شاهد دی او هڅه کوي چې په دې اړه څه وکړي. هغه اوس د اورت سجاګ بنسټ ایښودونکې ده، چې د سیند په کلیوالو سیمو کې د جنسیتي برابرۍ او د اقلیم د عدالت په اړه کار کوي.
په هرصورت، پداسې حال کې چې دا یوه لومړنۍ اندیښنه ده، ستونزه د سیلابونو له امله رامینځته شوي ویجاړتیا وروسته د مادي زیربناوو د بیا رغولو څخه ډیره پراخه ده. د بېلګې په توګه، د کپري په کلي کې د نجونو ښوونځی داسې انګیرل شوی چې "بیا جوړ شوی" او د 2023 په وروستیو کې یې د هغې بهر یو نوی بیرغ پورته کړی و، لکه څنګه چې دا اشاره کوي چې دا اداره شتون لري، دا شمیرل کیږي، چې دا په دولتي سپریډ شیټ کې د یو فعال تعلیمي مرکز په توګه ښکاري. دېوالونه یې درلودل، په نوم یې یو ښوونکی ورته ټاکل شوی و. دا بیا رغول شوی، یا په جزوي توګه بیا جوړ شوی، د هغه ډول سرعت سره چې د ناورین وروسته د تمویل دورې غوښتنه کوي.
هغه څه چې نه درلودل، د میاشتو لپاره په دوامداره توګه، کوم ښوونکی هلته په فزیکي توګه شتون درلود، یا د شاتنۍ ټولګي چت و. یا د 12 کالو څخه پورته نجونې په دې کې ناست وي. خو د معلوماتو له مخې، ښوونځي شتون درلود. او د معلوماتو له مخې، نجونې بیرته راغلې وې.
څلور کاله وروسته له هغه چې پاکستان د ناورین، ریکارډ ماتونکي سیلابونو له امله ویجاړ شو، د نجونو ځینې ښوونځي چې د سیلابونو له امله ویجاړ شوي وو، د کاغذ پر مخ "بیا جوړ شوي" دي. بیا هم، د سیند په کلیوالو سیمو کې، ویجاړ شوي ټولګي، د فعال تشنابونو کمښت، د ښوونکو غیر حاضري او خاموش پریښودل دا په ډاګه کوي چې نجونې څنګه د سیلاب څخه وروسته د بیارغونې د درزونو څخه تیریږي چې د ژوند په پرتله د شمیرو له مخې اندازه کیږي.
د نجونو په تعلیم باندې د سیلابونو اغیز
د ۲۰۲۲ کال د مونسون سیلابونه د پاکستان په تاریخ کې تر ټولو بد سیلاب وو. د هیواد یو پر دریمه برخه ډوبه شوه. سنده تر ټولو ویجاړه صوبه وه، ځکه چې ټولنې ویجاړې شوې، سړکونه ویجاړ شول، فصلونه او ښوونځي له منځه یوړل شول، په زرګونو یې کنډوالو ته راټیټ شول یا د ګولیو په توګه ولاړ پاتې شول. د ملګرو ملتونو د ماشومانو وجهي صندوق (یونیسف) هغه مهال راپور ورکړ چې سیلابونو په ملیونونو ماشومان د شپې له خوا له ښوونځیو څخه بې برخې کړي دي.
بیا د بیا رغونې داستان راغی، لکه څنګه چې نړیوالو بسپنه ورکوونکو د بسپنو ژمنه وکړه. د تعلیم لپاره د 2024 نړیوال شراکت سند له مخې، په سنده کې 1667 لنډمهاله زده کړې مرکزونه جوړ شوي، 1432 د یونیسف په مرسته. د سیند حکومت د ولسوالۍ په کچه د زیانونو ډیټا بیاکتنه وکړه او بیارغونه یې پیل کړه.
مګر، د 2026 په پیل کې، په سنده کې 14343 ښوونځي، چې په 2022 کې له 19500 څخه زیات ویجاړ شوي، اوس هم د بیارغونې په تمه دي - لکه څنګه چې په مارچ کې د سیند د وزیر اعلی سید مراد علي شاه، د سیند د تعلیم وزیر سید سردار شاه او د سکولونو د تعلیم سکرتر زاهد عباسي او د نورو په منځ کې د یوې غونډې وروسته څرګنده شوه.
د پاکستان د اقتصادي سروې 2025-26 په وینا، د پاکستان تعلیمي لګښتونه په مالي کال 2024-2025 کې د ناخالص کورني تولید (GDP) نږدې 0.8 سلنې ته راټیټ شوي، چې دا یو ریکارډ ټیټ دی. دا شمیره د ملګرو ملتونو د تعلیمي، ساینسي او کلتوري سازمان (یونیسکو) د څلور شپږ فیصده معیار څخه ډیره ټیټه ده، او د سیند په کلیوالو سیمو کې د سیلابونو د ویجاړولو لپاره د بیارغونې اړتیا ډیره ده.
د سیند بودیجه د 2026-27 مالي کال لپاره وړاندې شوې د دې تشې د بندولو لپاره لږ څه کوي. د کاغذ پر مخ په ټولیزه توګه د زده کړې لګښتونه تر 600 ملیارد روپیو ته رسیدلي، مګر هغه پیسې چې په ځانګړي ډول د سیلابونو له امله ویجاړ شوي د سمولو لپاره تړلې پاتې دي: یوازې د 234 ملیون روپیو څخه زیات د سیلابونو ویجاړ شوي ښوونځي بیارغونې لپاره ځانګړي شوي، د 14000 څخه زیاتو ودانیو په مقابل کې لا تر اوسه هم ویجاړ شوي. د پوهنې لپاره د والیت پراختیایي تخصیص په دې دوره کې نږدې یو پر دریمه برخه کمه شوې، حتی لکه څنګه چې چارواکو دا کال د ریکارډ پانګوونې کال وباله. په سندهـ کې ۷.۴ میلیونه ماشومان، چې د صوبې د پنځو نه تر ۱۶ کلنو پورې ۴۴ فیصده دي، له سکولونو بهر دي. دا اوسنۍ شمیره ده او د سیلاب څخه وروسته احصایې ندي. د یونیسف پاکستان په وینا، په سیند کې د ښوونځي نه بهر د نجونو شمیر د ښوونځي څخه بهر د هلکانو شمیر څخه ډیر دی، چې هغه څه منعکس کوي چې څیړونکي په احتیاط سره "د دوامدار ساختماني او ټولنیز-کلتوري خنډونو" په نوم یادوي، دا یوه جمله ده چې معنی لري: نجونې په کور کې ساتل اسانه دي کله چې دوی په کور کې ساتل کیږي.
هلکان د دې خپلې نسخې سره مخ دي. په خیرپور او دادو کې په سیلاب ځپلو ټولنو کې، هلکان له ټولګیو څخه د کرنې کار، د خښتو د بټیو کار، یا موسمي مهاجرت لپاره ایستل کیږي، کله چې د کورنۍ عاید کم شي. ریاض ایچ منګلو، د تعلیم د بنسټ بنسټ ایښودونکی، چې په خیرپور ولسوالۍ کې د زده کړې یو بنسټیز نوښت کار کوي، لیدلي چې هلکان له ښوونځي څخه ورک شوي، د حاصلاتو په وخت کې کروندو ته راښکته کیږي، یا ښارونو ته د کار موندلو لپاره لیږل کیږي.
هغه وايي: "پوښتنه باید یوازې دا نه وي چې څومره ماشومان په کې شامل دي، بلکې دا چې څومره په منظمه توګه ګډون کوي، په اغیزمنه توګه زده کړه کوي او خپلې زده کړې بشپړوي."
بحران یوازې د نجونو بحران نه دی، بلکې هغه خنډونه چې نجونې ورسره مخ دي په داسې طریقو کې پراته دي چې د هلکانو لپاره ندي. حتی د سیلابونو له امله رامینځته شوي زیان او ګډوډي ته په پام سره، په سیمه کې د نجونو د زده کړې دوام د خوندیتوب، خوځښت، ودونو مجبوریتونو او ټولنیز محاسبې سره تړاو لري چې ډیری وختونه د نجونو د زده کړې لګښت راځي.
د سیلابونو وروسته د روح 'بیارغونې'
د معلوماتو ناکامۍ یو ځانګړی ډول شتون لري چې د پیښو وروسته پیښیږي ځکه چې سازمانونه اړتیا لري چې 'پایلې' وښیې. بسپنه ورکوونکي باید وګوري چې د دوی پیسې 'کار کوي'. حکومتونه باید "پرمختګ" وښيي. او په دې توګه د نوم لیکنې ارقام راټول شوي، د زده کړې لنډمهاله مرکزونه شمیرل کیږي، ښوونځي چې چتونه او بیرغونه لري د "فعالیت" په توګه نښه شوي. هغه څه چې معلومات په ندرت سره ترلاسه کوي دا دي چې ایا دا ودانۍ په سمه توګه په فعالیت کې له سره رغول شوې وه، که نه، او آیا هغه نجلۍ چې د 2023 په جنوري کې بیرته ښوونځي ته تللې وه اوس هم د جون تر میاشتې پورې په کې ناسته وه.
منګلو له دريو کلونو راهيسې په خيرپور کې دا پېښه ليدلې ده. هغه ښوونځیو ته مراجعه کوي چې په راجستر کې ښه ښکاري او په شخص کې په بشپړ ډول مختلف ښکاري.
هغه په ډاګه کړه، "د ښوونځي ریکارډونه اکثرا د نوم لیکنې هڅونکي ارقام ښیې، مګر کله چې تاسو ښوونځیو ته لاړ شئ او ټولګیو ته مراجعه وکړئ، اصلي حاضري خورا ټیټه وي." هغه یوه نمونه تعقیب کړه چې په ټوله ولسوالۍ کې تکرار کیږي. په لومړیو کلونو کې نوم لیکنه، په لومړي ټولګي کې، نسبتا لوړه ده. بیا، د درجې په درجه، شمیرې پتلی. تر پنځم ټولګي پورې، ټولګي نیم خالي وي.
شرجیل احمد، یو پرمختیایی مسلکی کس چې په دادو ضلع کې د سیلاب ځپلو ټولنو سره کار کړی دی، تشریح کوي چې څنګه ورکیدل په یوه شیبه کې نه بلکې په ډیرو کوچنیو کې پیښیږي. هغه وايي: "کله ناکله نجونې د څو ورځو، بیا څو اوونیو لپاره له زده کړو ډډه کوي او بالاخره د زده کړې له سیستم څخه په بشپړه توګه ورکېږي. له همدې امله یوازې د نوم لیکنې شمېرې ته کتل ګمراه کوونکی وي."
کاپري د هغه څه چې راپور شوي او هغه څه چې لیدل کیږي د تشې په اړه خپله ارزونه نرم نه کوي. "هو، ښايي ځينې ښوونځي بېرته پرانستل شوي وي، هو، د نوم ليکنې شمېرې ښايي ښه والی وښيي، خو دا شمېرې موږ ته دا نه وايي چې څومره نجونې په منظمه توګه زده کړې کوي، څومره له نوم ليکنې وروسته په خاموشۍ سره رخصت شوي، څو د ښوونځي له بشپړېدو مخکې واده شوې وې."
د تعلیم د کلني حالت راپور د پاکستان (ASER) کلنۍ تعلیمي راپور د سند لپاره په دوامداره توګه ښودلې چې د سیند په کلیوالي سیمو کې د زده کړې پایلې په هیواد کې ترټولو ټیټې دي، د سیلابونو څخه خپلواک دي. ژور حقیقت دا دی چې سیلابونو دا بحران نه دی رامینځته کړی، مګر دوی یو پخوانی موجود ژور کړ او بیا یې د بیا رغونې داستان ته اجازه ورکړه چې دواړه پټ کړي.
د فدرالي حکومت د خپلو نجونو د تعلیم د احصایې او رجحاناتو راپور 2023-24 له مخې، په پاکستان کې په ټول هیواد کې 26.2 ملیونه ماشومان له ښوونځي څخه بهر دي، چې 13.4 میلیونه یې نجونې دي. سیند یوازې د ملي ټولټال 7.4 ملیون جوړوي. دا هغه ماشومان نه دي چې هیڅکله یې نوم لیکنه نه وه کړې. ډیری یې نوم لیکنه شوي، ځینې یې د سیلابونو وروسته بیرته لاړل او بیا بیرته ورک شول، په داسې طریقه چې د نوم لیکنې ډاټا د موندلو لپاره ډیزاین شوي ندي. سربیره پردې، د دې کیسې یو اړخ هم شتون لري چې تقریبا په هیڅ رسمي راپور کې نه ښکاري، نه د بسپنه ورکوونکي ارزونه، نه د بیا رغونې احصایه. کله چې یو ښوونځی د لومړني ښوونځي په کچه فعال تشناب نه لري، یوه نجلۍ بیا هم اداره کولی شي. هغه ځوانه ده او ډیری وختونه کور ته د تلو لپاره وختي پریږدي. خو یوه ځوانه نجلۍ چې بلوغ ته رسېدلې وي او په ښوونځي کې شخصي، حفظ الصحه ځای نه لري له داسې انتخاب سره مخ کیږي چې معلومات یې هیڅکله ثبت نه کړي: د هغې وقار یا تعلیم. په ډیری مواردو کې، پخوانی غوره شوی.
روشن انور، د HerSpace بنسټ ایښودونکی (یوه اداره چې په پاکستان کې د جنسیت مساوات او د اقلیم د عمل په څنډه کې کار کوي) او د اقلیم د عدالت کارپوه، دا په لومړي لاس په ساحه کې او د خبرو اترو له لارې لیدلي چې د بیا رغونې رسمي لیدنو ته لیوالتیا نه لري. د ۲۰۲۲ سیلابونو وروسته په میرپورخاص کې د خپل کار په ترڅ کې، امور وايي، هغې له هغو ښځو او نجونو سره ولیدل چې کلي، کورونه او ښوونځي یې د میاشتو لپاره ډوب شوي وو. دوی تشریح کړه چې تشنابونو ته لاسرسی ، حفظ الصحه ساتل او په داسې منظره کې د محرمیت یوه شیبه موندل څومره ستونزمن وو چیرې چې هر حد منحل شوی و. انور وايي: "ښځې باید خپلې جامې له زنګنو پورته کړي او یوازې د محرمیت لپاره د ځای موندلو لپاره د سیلاب په اوبو کې تګ راتګ وکړي." "ډیرو ما ته وویل چې دوی د شرم او سپکاوي احساس کوي."
دا کومه وړه ناراحتي نه ده. د ځوانو نجونو لپاره چې د پاکو اوبو، نه تشنابونو، نه محرمیت او نه د روغتیا ساتنې محصولاتو سره خپل دوره اداره کوي، ښوونځي ته تلل نه یوازې ستونزمن بلکې سپکاوی کیږي. په سویلي آسیا کې مطالعې په دوامداره توګه ښیي چې د میاشتني حفظ الصحې اسانتیاو نشتوالی د بلوغت په وخت کې د نجونو د پریښودو یو له مخکښو الملونو څخه دی، مګر بیا هم د سیلاب څخه وروسته د بیا رغونې په ډیری چوکاټونو کې د یو فکر په توګه درملنه کیږي.
انور وايي: "موږ د سیلابونو وروسته د زیربناوو، د مرستې کڅوړو او احصایو په اړه خبرې کوو." "مګر موږ په ندرت سره د ښځو د محرمیت ، خوندي روغتیا ساتنې ، د بې ځایه کیدو جنډر تجربو ، احساساتي او رواني صدماتو ، د خاموش پریښودو بحران په اړه خبرې کوو."
وقار، هغه وايي، باید د هرې ریښتینې بیا رغونې اصلي برخه وي - دواړه د ښوونځي دننه او هاخوا.
هغه بارونه چې برداشت کوي
کله چې سیلاب د یوې کورنۍ معیشت له منځه یوسي، تاوان بیا ویشل کیږي. دا باید په یو ځای کې کښته شي او د سیند په کلیوالي سیمو کې، د هغې لویه برخه په نجلۍ باندې ځمکه کوي. کاپري وايي: "کله چې یوه کورنۍ د ورځې د یوې ډوډۍ د خوندي کولو لپاره مبارزه کوي، زده کړه یو عیش و آرام شي، او د نجونو زده کړه معمولا لومړی قرباني وي."
قربانۍ مشخصې دي. یوه نجلۍ د کور په کارونو کې مرسته کوي، کرهنیز کار کوي، ګنډل یا د کور په کچه ګنډل د ټیټ نرخ معاش لپاره کوي، هغه د کوچنیو خویندو پالنه کوي، او کله چې بله وچکالي یا سیلاب یا پور کورنۍ مجبوروي چې له خپلو والدینو سره مهاجرت وکړي. د هغې زده کړې د لومړیتوبونو په لیست کې لا پسې ښکته او ښکته کیږي.
انور دا ورو سقوط بیانوي چې د یو ناورین تعقیب په شرایطو کې چې د زیربنا څخه بهر ځي. "سیلابونو نجونې په رواني توګه هم اغیزمنې کړې. ډیری یې د بې ځایه کیدو، د ټولنې ځایونو له لاسه ورکولو او اوږدمهاله ناڅرګندتیا تجربه کړې. د دوی زده کړې له خنډ سره مخ شوې، نه یوازې دا چې ښوونځي ویجاړ شوي، بلکې ټولنیز او اقتصادي سیسټمونه چې د دوی د زده کړې ملاتړ کوي هم له مینځه تللي."
په ورته ډول، شرجیل احمد په دې اړه نور په ګوته کولو سره هغه څه رامینځته کوي چې په ندرت سره په رسمي راپور ورکولو کې څرګندیږي: احساساتي وروسته. هغه وايي: "ماشومان د بې ځایه کیدو، ناڅرګندتیا او له لاسه ورکولو تجربه کوي." "دا تجربې د ماشومانو په باور، تمرکز او په ښوونځي کې د بشپړ ګډون کولو وړتیا اغیزه کوي، مګر بیا هم رواني روغتیا او رواني ټولنیز ملاتړ اکثرا محدود پاملرنه ترلاسه کوي."
او بیا د واده پوښتنه ده. کاپري په 2022 کې په خپل کلي کې دا پیښه لیدلې. "زما په کلي کې، ډیری نجونې چې په 2022 کې یې لومړني ښوونځي بشپړ کړي، د سیلابونو وروسته هیڅکله په شپږم ټولګي کې شامل نه شول." "له دوی څخه ډیر ژر وروسته واده شوي وو."
احمد په دادو کې ورته متحرک لیدلی و. هغه وايي: «له سېلابونو وروسته اقتصادي فشار ټولنيز فشارونه زيات کړل او په ځينو مواردو کې کورنۍ واده د مقابلې د ميکانيزم په توګه غوره کوي، چې زياتره وخت د يوې نجلۍ زده کړې پای ته رسوي.» حساب له ظلم نه جوړیږي. دا د ستړیا، پور او د یوې کورنۍ له منطق څخه جوړ شوی چې هرڅه یې له لاسه ورکړي او هڅه کوي خپل "ضرر" کم کړي. برسېره پردې، حتی د سیلابونو څخه هاخوا، یو ځانګړی خټکی هم شتون لري چې د سیند په کلیوالي سیمو کې نجونې ښکته کیږي، چې د پنځم ټولګي په نوم یادیږي. د میرپورخاص او خیرپور په ډیرو کلیو کې، لومړني ښوونځي د انجونو لپاره د سړک پای دی، دا نه چې د دوی کورنۍ تعلیم ته ارزښت نه ورکوي، بلکې دا ځکه چې د هغې وروسته د تګ لپاره هیڅ ځای نشته.
په ډیرو کلیو کې د نجونو منځني ښوونځي شتون نلري، ځکه چې منځني ښوونځي عموما په ښارونو کې موقعیت لري. واټن ډیر دی او سړکونه خوندي نه دي. ښوونځی ګډ ښوونیز دی او ښوونکی یې نارینه دی، چې ډیری کورنۍ ورسره آرامه نه دي. کاپري وايي: «د میرپورخاص په کلیوالو سیمو کې د نجونو ښوونځي خورا محدود دي. "له پنځم ټولګي وروسته، تمه کیږي چې نجونې زده کړې پریږدي، ځکه چې منځني ښوونځي په ښارونو یا ښارونو کې موقعیت لري."
منګلو تاييد کړه چې دا کار په خيرپور کې هم شوى دى. خوندیتوب او زیربنا جلا مسلې ندي. هغه ښوونځي چې د احاطې دیوالونه نلري، د تشنابونو پرته فعاله، د ښځینه ښوونکو پرته، په اغیزمنه توګه د نجونو پرته ښوونځي دي. منګلو وايي، "د ځوانو نجونو لپاره، محرمیت او خوندیتوب خورا مهم دی. کله چې ښوونځي دا بنسټیزې اسانتیاوې نه شي برابرولی، مور او پلار د خپلو لوڼو زده کړو ته دوام ورکولو کې زړه نازړه کیږي."
انور د خوځښت ستونزه په ښکاره ډول نوموي. هغې څرګنده کړه: "په داسې حال کې چې هلکان اکثرا اجازه لري چې ګاونډیو ښارونو یا کلیو ته د زده کړې لپاره سفر وکړي، نجونې د ټولنیزو او کلتوري نورمونو له امله د خوځښت محدودیتونو سره مخ دي."
دا محدودیت د کورنۍ له نظره په بشپړه توګه غیر منطقي نه دی، ځکه چې د جنسیتي ځورونې حقیقي دی، سړکونه ناامنه دي او دولت د باور وړ خوندیتوب نه وړاندې کوي. مګر اغیزه دا ده چې د نجلۍ جغرافیه د هغې برخلیک کیږي. که ښوونځي په کلي کې نه وي، هغه اکثرا نه ځي.
څه باید وشي
د اورت سجاګ د ټولنې د غونډو له لارې، د غیر رسمي ښوونې ټولګیو له لارې چې تنظیم شوي وو کله چې ښوونځي په 2022 کې د سیلابونو وروسته تړل شوي وو، د دې په اړه د خبرو اترو د صبر کار له لارې چې کورنۍ د خپلو لوڼو لپاره راتلونکي څه تصور کوي، کاپري هڅه کړې چې د ښځینه زده کړې، د اقلیم عدالت او ټولنیز چلند دا پیچلې اړیکې وګرځوي.
هغې په یوه اندازه شوي غږ کې وویل: "ما یو څه مثبت بدلون لیدلی دی." "ډیر والدین د زده کړې په ارزښت پوهیدل پیل کړي او نجونې ښوونځي ته لیږي. خو دا بدلونونه نازک دي. کله چې سیلابونه، وچکالۍ یا اقتصادي بحران رامنځته شي، دا پرمختګ په چټکۍ سره له منځه ځي."
د حل لارې چارې پیچلې نه دي، دوی یوازې په دوامداره توګه د بیا رغونې له چوکاټ څخه بې برخې دي، بې برخې دي او د میرپورخاص او دادو څخه لرې په دفترونو کې لیکل کیږي.
انور د څه اړتیا په اړه روښانه دی. د نجونو ښوونځي باید خوندي، د لاسرسي وړ او د روغتیا ساتنې په فعاله اسانتیاو سمبال وي، په شمول د خصوصي تشنابونو او د میاشتني حفظ الصحې ملاتړ، مخکې له دې چې دوی په معنی توګه نجونې وساتي. خوندي ترانسپورت، د ټولنې پوهاوی او د ساتنې پیاوړي سیسټمونه باید د هر ډول زیربنا بیارغونې سره یوځای شي. او د سیلاب څخه وروسته د بیا رغونې ډاټا باید د جنسیت له مخې جلا شوي، د ټولنې لخوا تایید شوي او د نوم لیکنې او حاضرۍ ترمنځ د توپیر په اړه صادق وي.
منګلو په دې پوښتنه کې د بدلون غوښتنه کوي چې پالیسي پرمخ وړي، وايي: "بیارغونې په ساده ډول په دې نه اندازه کیدای شي چې آیا ښوونځي له سیلابونو وروسته بیرته پرانستل شوي دي، اصلي پوښتنه دا ده چې آیا نجونې کولی شي په ښوونځي کې پاتې شي، زده کړې ته دوام ورکړي او د هغه خنډونو هاخوا چې دوی هره ورځ ورسره مخ دي د ځان لپاره راتلونکي تصور کولی شي."
احمد استدلال کوي چې په ټول ماشوم کې پانګونه وکړي، نه یوازې ودانۍ. د زده کړې تشې، رواني صدمه او په کورنیو کې اقتصادي زیانمنتیا ټول د سیلاب څخه وروسته اقلیم کې منظم پاملرنې ته اړتیا لري. پرته له دې، د ښوونځي 'بیا پرانیستل' هیڅ هدف نه لري، په ځانګړې توګه که چیرې نجونې شتون نلري.
کاپري دا خبرې اترې په لویو شرایطو کې چوکاټ کوي. هغه ټینګار کوي، "په سند کې د نجونو تعلیم یوازې د تعلیم مسله نه ده." "دا د اقلیم د عدالت مسله ده، د اقتصادي عدالت مسله او د جنډر عدالت مسله په ورته وخت کې."
د اقلیم بحران ورو نه کیږي او هر کال وروسته سیلابونه، وچکالۍ، د تودوخې څپې، د اوبو کمښت او نور هر هغه نازک پرمختګونه بیرته راولي. د داسې ښوونیز نظام جوړول چې له دې ناخوالو څخه ژوندی پاتې شي د موقتي زده کړو مرکزونو او پخو بامونو ته اړتیا لري. دا د انجونو د تعلیمي زیربناوو چمتو کولو ته اړتیا لري، او د ټولو اړخونو حساب ته اړتیا لري چې د سړک یا بند جوړولو په څیر اړین او د خبرو اترو وړ نه وي. پاکستان، سره له دې چې د پایداره پراختیا اهدافو (SDG) څلور او SDG پنځه سره نړیوالې ژمنې کړي، د خپل جی ډی پی یوازې 0.8 سلنه په تعلیم مصرفوي. دا یوازې په یوه ولایت کې 14000 غیر رغول شوي ښوونځي لري. بیا رغونه اکثرا د میلونو له لارې اندازه کیږي چې شمیرل یې اسانه دي: ټولګي بیا رغول شوي، ښوونځي بیا پرانستل شوي، ماشومان شامل دي. لکه څنګه چې شیان ولاړ دي، حتی دا شمیرې لږې دي، لکه څنګه چې د غیر رغول شویو ښوونځیو حیرانتیا شمیره څرګندوي. دا اندازه کول خورا ګران دي چې ایا ماشومان میاشتې وروسته په ښوونځي کې پاتې کیږي، زده کړې ته دوام ورکوي او بالاخره خپلې زده کړې بشپړوي.
د ښوونې او روزنې متخصصین له اوږدې مودې راهیسې استدلال کوي چې نوم لیکنه د بیارغونې وروسته د بیا رغونې لومړی ګام دی. دا حاضري، ساتل او له یو ټولګي څخه بل ته پرمختګ دی چې یوه بشپړه کیسه بیانوي. د سیند په کلیوالي سیمو کې، چیرته چې فاصله، غربت، د اقلیم پورې اړوند آفتونه، زیانمن شوي زیربناوې او د جنسیت نورمونه سره یو ځای کیږي، دا اقدامات د سیلاب څخه وروسته په منظره کې خورا مهم دي. حتی که یو ښوونځی د سیلاب وروسته بیا پرانستل شي، بیا رغونه بشپړ نه ګڼل کیږي که چیرې نجونې ثانوي زده کړې ته د رسیدو دمخه د ټولګیو څخه ورکې پاتې شي.
څلور دیوالونه باید جوړ شي او یو بیرغ بهر کېښودل شي ترڅو د بیا جوړ شوي ښوونځي بڼه ورکړي. مګر هغه پوښتنه چې هیڅوک په کافي عاجل ډول نه پوښتل کیږي: ایا کومه انجلۍ دننه ناسته ده؟
لیکوال د کراچۍ په ګرینویچ پوهنتون کې د ماس کمیونیکیشن او میډیا ساینس (ژورنالیزم) د وروستي کال محصل دی. ایکس: @aradhiyakhan4
په ډان، EOS کې خپور شوی، د جولای په 12th، 2026
