د غزې اسلامي پوهنتون له جګړې مخکې د فلسطین په خاوره کې یو له مخکښو عامه پوهنتونونو څخه و.
د اسراییلو د هوايي بریدونو او په غزه کې د محاصرې د ننګونو سره سره، دا د زده کونکو لپاره د غوره ممکنه اکادمیک چاپیریال چمتو کولو لپاره کار کړی.
په ځانګړې توګه تمرکز هغه ساحې وې چې په عملي زده کړو باندې ډیر تکیه کوي، لکه طب، روغتیا علوم او انجنیري. پر غزې باندې د اسرایلو لاس وهنه د دې درسونو په تدریس کې لوی ننګونې رامینځته کړې.
بیا هم، زده کونکو په لابراتوارونو کې ساعتونه تیر کړل، د طبي تجهیزاتو سره کار کول، د نمونو اداره کول او هغه څه پلي کول چې دوی په نظرياتي توګه په ټولګیو کې زده کړل ترڅو ځانونه د ساینس، طب او انجنیري راتلونکي لپاره چمتو کړي.
دا ټول د اکتوبر په 8، 2023 بدل شول، کله چې په غزه کې د اسراییل نسل وژنې جګړه پیل شوه. دا د پوهنتون کیمپسونه بمباري او د محاصرې سختیدل ولیدل چې حتی د قلمونو او نوټ بوکونو ننوتل محدود کړل.
د پوهنتون د لابراتوار همغږي کوونکي، یاسین النونو وویل چې د طبي او روغتیا علومو د ملاتړ لپاره تجهیزات د جګړې له پیل څخه څو ورځې مخکې رسیدلي.
په دې کې د اناتومي ماډلونه او تعلیمي کنکالونه شامل دي ترڅو عملي روزنه پیاوړې کړي او زده کونکي د اصلي کاري ځای چاپیریال ته نږدې کړي. دا پلانونه هغه مهال ودرېدل کله چې پوهنتون د خپلو زیربناوو، لابراتوارونو او تجهیزاتو یوه مهمه برخه له لاسه ورکړه کله چې د اسراییلو پراخه بمباري پیل شوه.
حتی وروستی "اوربند"، چې د 2025 په اکتوبر کې پیل شوی، د اسراییلو لخوا په مکرر ډول سرغړونه شوې، یوه نوې ننګونه را منځته کړې: د خځلو څخه د زده کونکو لپاره د زده کړې بیا رغونه څنګه؟
په غزه کې د اسرایلو په نسل وژنې جګړه کې ۱۹ تعلیمي ودانۍ ویجاړې شوې او شاوخوا ۵۰۰ درسي خونې، ۲۰۰ ساینسي لابراتوارونه او ۷۵ کمپیوټر لابراتوارونه هم سخت زیانمن شوي دي. مرکزي کتابتون څه دپاسه ۲۴۰۰۰۰ کتابونه، مجلې، حوالې او علمي مقالې له لاسه ورکړي.
د پوهنتون د صحي علومو د پوهنځي رییس، عبدالروف علي المناما، تېر درې کاله د پوهنتون په تاریخ کې یو له سترو ناورینونو څخه بولي.
د اسراییلو بمباریو ډیری اکاډمیک ودانۍ، ټولګي، تعلیمي او څیړنیز لابراتوارونه، کتابتونونه او روزنیز کلینیکونه ویجاړ کړل. پوهنتون په زرګونو ساینسي وسایل، لابراتوار توکي، کتابونه او سرچینې له لاسه ورکړي چې په تیرو پنځو لسیزو کې یې راټول کړي وو. المناما وویل، هغه څه چې پاتې شول د "یوه ویجاړ شوي پوهنتون کنډوالې" وې.
د غزې له ښارګوټو او ښارونو څخه د ډله ایزې بې ځایه کیدنې د کیمپس ودانۍ او تاسیسات هم لیدلي چې په لنډمهاله سرپناهونو بدل شوي. هغه وويل، د مناسبو درسي خونو کمښت، د برېښنا او انټرنېټ پرله پسې بندښت، او د محصلينو او کارکوونکو له خوا تجربه شوي رواني او ټولنيزې ستونزې د پوهنتون د تدريس وړتيا سخته اغېزمنه کړې ده.
د ویجاړې شوې منظرې او د سړکونو د خنډونو په مینځ کې، زده کونکي لاهم پوهنتون یا د روزنې ځایونو ته د رسیدو لپاره مبارزه کوي، چې زده کړه پخپله یو ستونزمن عملي سفر جوړوي.
جګړې د زده کونکو د چمتو کولو لپاره د یو متحد تعلیمي چاپیریال له لاسه ورکولو استازیتوب هم وکړ، په ځانګړې توګه د طب او علومو په برخه کې، د مسلکي مهارتونو سره چې د غزې د فعالیت سره د مرستې لپاره اړین دي.
د فلسطین د پوهنې او لوړو زده کړو وزارت لخوا د یونیسکو په همکارۍ یوه ارزونه ښودلې چې په غزه کې د لوړو زده کړو ډیری موسسو د 2023 راهیسې د پام وړ زیان لیدلی او په سلګونو تخصصي لابراتوارونو او تاسیساتو خپل فعالیت له لاسه ورکړی دی.
د لابراتوارونو کارول، طبي تجهیزات، د نمونو اداره کول، د ازموینې ترسره کول او د پایلو تحلیل هغه څه دي چې د زده کونکو نظري پوهه د حقیقي ژوند قضیې سره نښلوي.
د دې تاسیساتو ویجاړول پدې معنی دي چې ډیری کورسونه چې په عملي روزنې پورې تړلي دي اوس یوازې په نظري توګه تدریس کیدی شي.
یو بدیل د طبي مایکروبیولوژي ، بایو کیمیا ، هیماتولوژي ، مالیکولر تشخیص ، طبي نظري لابراتوارونو ، او فزیکي درملنې روزنې کې د ډیجیټل سمولونو او ثبت شوي تجربو کارول دي.
دا حلونه ستونزې ته لنډمهاله حل چمتو کوي. مګر المناما وویل چې دوی نشي کولی ریښتیني لابراتوارونه ځای په ځای کړي چې د زده کونکو سره د عملي مهارتونو ترلاسه کولو کې مرسته کولو لپاره اړین دي او هغه باور چې دوی زده کړي تمرین کولو لپاره اړین دي.
دیما محیسن، د طب محصله، د پوهنتون د لابراتوارونو له ویجاړیدو راهیسې د هغې زده کړې په ډراماتیک ډول بدلون موندلی. هغه وايي چې له جګړې مخکې به یې په لابراتوار کې ساعتونه تېر کړل چې د ډاکټر کیدو لپاره اړین مهارتونه رامینځته کړي. د ۲۰۲۳ کال د ډسمبر په نهمه د طب پوهنځي له منځه تللې، هغه نور د زده کړې لپاره ټاکلی ځای نه لري او د زده کړې ډېره برخه یې روغتونونو او روغتیايي مرکزونو ته اړولې ده.
هغې وویل: "په ډیرو مواردو کې، موږ د روغتون په کونجونو او د ناروغانو د خونو په منځ کې لیکچرونه ترلاسه کړل، د ډاکټرانو شاوخوا راټول شوي، په داسې ځایونو کې چې د تعلیمي چاپیریال لپاره لږ تر لږه اړتیاوې ندي چمتو شوي."
"هغه شی چې ما تر ټولو ډیر له لاسه ورکړ د اکادمیک نظارت لاندې ناروغانو سره منظم کلینیکي تعامل وو، ځکه چې دا تجربه د طبي زده کونکي مهارتونو او باور رامینځته کولو بنسټ دی."
خو د ډاکټرانو لومړیتوب، چې په اغیزمنه توګه د محیسن ښوونکي شوي، د ټپي ناروغانو درملنه وه. په ګڼه ګوڼه روغتونونو کې د زده کونکو د روزنې لپاره هم محدود ځای شتون درلود.
محیسن هڅه وکړه چې په روغتونونو کې د ډاکټرانو سره مرسته وکړي چې یو څه عملي تجربه ترلاسه کړي. د دوو کلونو لپاره، هغې د شمالي او سویلي غزې په ډیری روغتونونو کې په بیړني څانګو، د زخم پاملرنې واحدونو او جراحي څانګو کې رضاکارانه کار وکړ، د ساده دندو سره پیل شو، مګر د طبي کارمندانو اړتیا په زیاتیدو سره لوی مسؤلیتونو ته وده ورکړه.
هغې وویل: "ما په عملیاتي خونو کې مرسته پیل کړه، د جراحي وروسته د ډیری ناروغانو سره تعقیب او د دوی اړتیاو او اندیښنو ته ځواب ووایه." "دې ماته ژوره عملي تجربه راکړه او زما د مسؤلیت احساس یې پیاوړی کړ."
د پوهنتون د لابراتوار همغږي کوونکی یاسین النعو وايي، د تجهیزاتو له لاسه ورکولو سربیره، د لابراتوارونو له لارې د زده کونکو نظري پوهې او عملي تجربې او په ټولګي کې د طبي تجهیزاتو کارولو زده کړې ترمنځ واټن هم شتون لري.
هغه وويل: "زده کوونکي به د دې وسيلې زده کړه کوله، د هغې په جزئياتو پوهېدل، دا څنګه کار کوي او څنګه يې کاروي، نو دوی به وکولی شي د کار بازار ته د ننوتلو پر مهال ورسره کار وکړي." "نن، د پخوا په څیر هیڅ تجهیزات او لابراتوار نشته."
پوهنتون اړ شو چې محصلینو ته دا معلومات وړاندې کولو لپاره په نظري توضیحاتو، ویډیوګانو او ثبت شویو تجربو تکیه وکړي.
"د دې دورې په جریان کې، زده کونکو د اندیښنې احساس پیل کړ ځکه چې دوی وپوښتل:" موږ به څنګه د هغه څه سره کار وکړو چې موږ هیڅکله په واقعیت کې نه وي لیدلی؟ موږ به څنګه یو داسې وسیله سمبال کړو چې موږ هیڅکله د خپلو لاسونو په وړاندې نه وي ولاړ یا په خپلو لاسونو سره نه وي کارول شوي؟" النونو وویل.
د دې تشې د کمولو لپاره، پوهنتون د روغتیا پاملرنې مرکزونو، روغتونونو او محلي موسسو سره همغږي کوي ترڅو زده کونکي وکولی شي د خپلو زده کړو نظري او عملي اړخونه د حقیقي ژوند ترتیب کې سره یوځای کړي.
د خپلو پوهنځیو د ویجاړولو سره سره، اسلامي پوهنتون لاهم د داسې لارو په لټه کې دی چې په تدریجي ډول د شخصي لیکچرونو بیا پیل کړي کله چې وضعیت اجازه ورکړي.
النونو، د لابراتوار همغږي کوونکی وايي، د اصلي کیمپس ویجاړول د شخصي لیکچرونو د بیا پیلولو لپاره یو ښکاره خنډ دی.
په کیمپس کې د تدریس لپاره لږې ودانۍ شتون لري او ډیری ولاړ جوړښتونه لاهم د بې ځایه شویو فلسطینیانو لپاره د سرپناه په توګه کارول کیږي.
دې ته د ځواب ویلو لپاره، پوهنتون د غزې تړانګې په مختلفو برخو کې پنځه څانګې او تعلیمي تاسیسات جوړ کړي دي. دا باید د زده کونکو لپاره اسانه کړي، چې په غزه کې ویشل شوي، د سړک او نورو سفري محدودیتونو په منځ کې اصلي کیمپس ته د سفر کولو اړتیا کمولو سره خپلو زده کړو ته دوام ورکړي.
پوهنتون په آنلاین تعلیم، مجازی سمولونو، ثبت شوي عملي تجربو، د اکادمیک پالنونو بیارغونه او په روغتونونو، روغتیایی مرکزونو او سیمه ایزو موسسو کې د ساحې روزنې لپاره پراخه فرصتونو باندې هم تکیه کړې ده.
د المناما د رییس په وینا، دا اقدامات یوازې د ستونزې لنډمهاله حل کیدی شي، ځکه چې دوی لاهم په بشپړ ډول مجهز لابراتوارونه نلري چې زده کونکي د خپلو عملي مهارتونو پراختیا ته اړتیا لري.
د پوهنتون بیا رغونه یوازې د ویجاړو شویو ودانیو ترمیم نه بلکې د ټول تعلیمي سیسټم بشپړ بیارغونه چې لابراتوارونه، تجهیزات او د روزنې مواد پکې شامل دي.
پوهنتون د لابراتوار نوي تجزیې تجهیزاتو، مایکروسکوپونو، انکیوبټرونو، تعقیم کولو وسایلو، د اندازه کولو او تحلیلي وسیلو، او همدارنګه ځانګړي کمپیوټرونو، کیمیاوي موادو او لابراتوار ریجنټونو ته هم اړتیا لري.
په غزه کې د اسراییلو محاصره او د طبي وسایلو، ساختماني موادو او پرزو په رسولو کې ستونزې د دې د بیرته ژوندي کولو په برخه کې یوه لویه ننګونه ده. د دې له امله، پالن جوړونه لاهم په نظرياتي مرحله کې ده او د تدريس د بيا پيل لپاره د اړتيا وړ فنډونو او د اړتيا وړ وسايلو واردولو باندې تکيه کوي. لاهم ، پوهنتون په غزه کې زده کونکو ته د غوره ممکنه زده کړې چمتو کولو خپل لید نه دی تسلیم کړی. د پوهنتون فارغین به هم د هغه کاري ځواک یوه اړینه برخه وي چې د غزې له نږدې درې کلن نسل وژنې جګړې وروسته د بیارغونې او بیارغونې لپاره اړین دي.
محیسن، د طب محصل، په دې وتوانید چې په روغتونونو، بیړنیو څانګو، او جراحي واحدونو کې د جګړې په جریان کې له لاسه ورکړل شوي عملي زده کړې تاوان ورکړي. د دې ساحې تجربې د ډاکټر په توګه د مسؤلیتونو او دندو په اړه د هغې پوهه پیاوړې کړې، سره له دې چې د لابراتوار او عملي زده کړې تجربې نشتوالي سره سره ډیری طبي زده کونکي مخکې له دې چې کار ځای ته ننوځي.
د ورته ننګونو په وړاندې د زده کونکو د زده کړې په دوام کې د هغې لیوالتیا او د پوهنتون هڅې د ډاکټرانو او مسلکیانو د راتلونکي نسل د ساتنې لپاره ګډه اراده منعکس کوي.
د غزې بیا رغونه به نه یوازې د هغه ودانیو سره پیل شي چې د پوهنتون تاسیساتو بیارغونې ته اړتیا لري بلکه د خلکو د وړتیا ساتلو کې هم د هغه څه د سمولو لپاره چې ویجاړ شوي وي.
محیسن وویل: "نن په تعلیم کې پانګه اچونه د بیا رغونې لپاره پانګه اچونه ده، ځکه چې د خلکو بیا رغونه د تیږو د بیا رغولو څخه کم ارزښت نلري."
