سوکوتو، نایجیریا - هرکله چې د هغې هوښیار اوه کلن ماشوم د کور کار کولو سره له ښوونځي څخه کور ته راستون شو، 28 کلن حبیبه ابوبکر پوهیده چې دا وخت دی چې هغه خپل ګاونډۍ ته بوځي، چې ماشوم یې "ماچی" بولي، که څه هم دوی د وینې سره تړاو نه درلود، چې هرکله یې د هغه ژغورونکی و چې غوښتل یې د خپل ټولګي مخې ته ودریږي او ولاړ شي.
مګر دا په 2021 کې بدل شو ، کله چې ابوبکر د شمال لویدیز نایجیریا په سوکوټو ایالت کې د دوامداره زده کړې لپاره د میرمنو مرکز (WCCE) کې ځان ثبت کړ.
هغې الجزیرې ته وویل: "زه تل د شرم احساس کوم کله چې محمد ماته وویل چې دوی ته بله دنده ورکړل شوې ده."
دې خپګان، د انګلیسي ژبې د زده کړې لپاره د هغې د لیوالتیا سره یوځای، هغه دې ته اړ کړه چې له وتلو 13 کاله وروسته ټولګي ته راستون شي.
اوس، د څلورو ماشومانو مور وویل چې هغه د ټولو ماشومانو سره د دوی په دندو کې مرسته کوي.
د ابیبکر په مطالعاتو کې مداخله په شمالي نایجیریا کې غیر معمولي نه ده، په ځانګړې توګه په کلیوالو ټولنو کې، چیرې چې نجونې د کلتوري دودونو، لکه کم عمر ودونو، یا بې وزلۍ له امله ښوونځي پریږدي، کوم چې والدین دې ته اړ کوي چې د نارینه ماشومانو په نوم د ښځو په پرتله د جنسیت پر بنسټ پریکړې وکړي.
یونیسف راپور ورکړی چې په سیمه کې تر نیمایي زیاتې نجونې ښوونځي ته نه ځي.
جینیفر اګباجي، د ټولنیز حساب ورکونې مسلکي او د باسیلیا د زیان منونکو خلکو د حقونو نوښت (BVPRI) اجرایوي رییس، د نایجیریا غیر انتفاعي موسسه چې د تعلیم او مشرتابه پراختیا له لارې د ښځو، نجونو او نورو زیان منونکو خلکو حقونو ته وده ورکولو لپاره وقف شوې، نوښت د مثبت او اړین مداخلې په توګه لیدلی.
سره له دې، هغې وویل چې دویم فرصت باید یوازې د ټولګي پر بنسټ زده کړې پورې محدود نه وي.
"که چیرې زده کړې ته لاسرسی یوازې په فزیکي حاضري پورې اړه ولري، ډیری میرمنې چې د خوځښت، ماشوم پالنې، اقتصادي، روغتیا، یا امنیتي ننګونو سره مخ دي کیدای شي بیا هم محروم شي."
WCCE، د سوکوتو ایالت د هغه وخت نظامي والي، د سمندري ځواک کپتان عبدالرشید اډیسا راجي لخوا په 1997 کې تاسیس شوی ترڅو په ایالت کې میرمنو ته د بالغ زده کړې او حرفوي مهارتونو چمتو کړي.
له هغه وخت راهیسې، نورالدین لادن دوګون داجي، د فزیک ښوونکي، الجزیرې ته وویل چې مرکز ډیری زده کونکي روزلي، چې ځینې یې اوس مسلکونه لکه تدریس او نرسنګ کوي، چې په هیواد کې د ماهرو مسلکیانو کمښت سره مرسته کوي.
د نورو عامه ښوونځیو په څیر، چیرې چې زده کونکي شپږ کاله تیروي، مرکز د خپلې لومړنۍ برخې لپاره درې کلن نصاب ډیزاین کړی، له بالغ څخه تر دریو پورې.
په ثانوي برخو کې، زده کونکي هر یو په ځوانو او لوړ پوړو کچو کې درې کاله تیروي.
د دوی په وروستیو کلونو کې، دوی د زده کړې د جونیري پریښودو ښوونځي لازمي سند (JLSCE) او د زده کړې د عالي ښوونځي سند (SSCE) ازموینو ته هم ناست دي.
د دې زده کونکو سره د دوی د خوبونو په ترلاسه کولو کې د مرستې لپاره، مرکز وړیا زده کړې هم وړاندې کوي، چې د دولتي حکومت د هڅو څخه ګټه پورته کوي ترڅو د ښوونځي څخه بهر ماشومانو شمیر کم کړي.
دې کار د ابوبکر په څیر زده کونکو سره مرسته کړې چې د هغې له طلاق وروسته یې په ښوونځي کې د پاتې کیدو لپاره د خپل پلار په ملاتړ ډیر تکیه وکړه.
ابوبکر الجزیرې ته په کوفر اتیکو ګاونډ کې د خپل کور څخه وویل: "موږ په هر اصطلاح 5000 نایرا ($ 3.5) تادیه کول ، مګر وروسته وویل شول چې ودریږو ځکه چې دولتي حکومت موږ ته وړیا زده کړې فرصت راکړ."
مګر وړیا ښوونه ټول لګښتونه له مینځه وړي. زده کونکي لاهم د ټرانسپورټ، کتابونو او نورو ورځني لګښتونو لپاره پیسې ورکوي.
د اګباجي په وینا، له بې وزلۍ او کم عمره ودونو هاخوا، د جنسیتي محدودیتونو په ګډون یو شمیر ساختماني خنډونه شتون لري چې د زده کړې په پرتله کورني مسؤلیتونو ته لومړیتوب ورکوي.
هغې وویل، ډیری ښځې د رسمي زده کړو څخه د کلونو لرې کولو وروسته خپل باور له لاسه ورکوي، او په ځینو ټولنو کې، زده کړې د ښځو لپاره د ژوندانه حق پر ځای د هلکانو لپاره د پانګونې په توګه لیدل کیږي.
د هغې په اند، دا نورمونه اکثرا سره یوځای کیږي ترڅو زده کړې ته بیا ننوتل ستونزمن کړي، حتی کله چې فرصتونه شتون ولري. د نرسې کیدو په سفر کې، فاطمه عطار، چې ۱۲ کاله وړاندې یې له لومړني ښوونځي وروسته ښوونځی پریښود، اړینه وموندله چې بیرته ټولګي ته ولاړه شي او له سره نوی پیل وکړي.
د زده کړې په وخت کې د ځان ملاتړ لپاره، هغه د خپلې کورنۍ سره د سوداګرۍ فعالیتونو کې مرسته کوي کله چې هغه په ټولګي کې نه وي.
هغې وویل، که څه هم د هغې ځینې ملګري لا دمخه دا پریکړه د وخت ضایع کول بولي، هغه د سیسټم له مودې څخه راضي نه ده.
هغې وويل: "کاش لومړنۍ برخه هم تر شپږو کلونو پورې وي." "د دې لپاره چې نرس شي، زه اړتیا لرم چې په اصلي مضامینو کې یو قوي پس منظر ولرم." د الجزیرې ځینې زده کونکو خبرې وکړې وویل چې د دوی ترټولو لوی ننګونه د کورنۍ مسؤلیتونو سره د اکاډمیک فعالیتونو مخه نیول دي.
ابوبکر له خپلې طلاقه مخکې وویل چې هغه به له معمول څخه مخکې له خوبه پاڅېده چې سهارنۍ جوړه کړي، کور پاک کړي او خپل ځان او ماشومان یې ښوونځي ته چمتو کړي.
"کله چې ما په پای کې په ټولګي کې خپله پښه کېښوده، زه لا دمخه ستړی وم، او لکه څنګه چې لیکچرونه روان وو، ما به خوب پیل کړ ځکه چې ما کافي خوب نه درلود." هغې وویل فشار هغه وخت خراب شو کله چې د هغې ترټولو کوچنی ماشوم اکثرا ناروغه کیږي ، ځینې وختونه هغه مجبوروي چې د لیکچر پای ته رسیدو دمخه ټولګي پریږدي.
د هغې له طلاق وروسته، د ترانسپورت لګښتونه یو بل خنډ شو. هغې وويل: "له هغه وخته چې زه نور واده نه وم، زما مور او پلار د ټرانسپورټ کرايه ورکوله، خو کله چې يې نشو کولاى، نو زه به ښوونځي ته لاړ نه شم ځکه چې زه پخپله نه شم اخيستلاى."
وروسته، د هغې پلار هغې ته 10000 نیره ورکړه ترڅو د محلي ناشتو او کوچني چپس جوړول او پلور پیل کړي.
کوچنۍ سوداګرۍ اوس د هغې سره د ټرانسپورټ لګښتونو او د ښوونځي پورې اړوند نور لګښتونو پوښلو کې مرسته کوي. ابوبکر لا تر اوسه هغه ګاونډي ته اعتبار ورکوي چې مخکې له دې چې ښوونځي ته راشي د کور په کارونو کې یې د زوی سره مرسته کوله.
کله چې د هغې له طلاق وروسته د ټرانسپورټ لګښتونه برداشت کول ستونزمن شول، مور او پالر یې کله چې کولی شي ګام پورته کړي، په داسې حال کې چې پلار یې وروسته پانګه چمتو کړه چې د هغې سره یې د کوچني سوداګرۍ پیل کولو او زده کړې ته دوام ورکړ.
د هغې تجربه ځانګړې نه ده.
یوې بلې زده کوونکې حفصت علیو وویل، چې کله هم ټولګیو ته ورځي، خپل دوه کلن ماشوم له خپلو خسرانو سره پریږدي، څو درسونو ته د ګډوډۍ مخه ونیسي.
د هغې میړه د کتابونو او نورو وختي ښوونځیو اړتیاو ته پیسې ورکوي، پداسې حال کې چې هغه په مرکز کې د وقفې په وخت کې محلي پیسټ پلوري ترڅو د ورځني ټرانسپورټ او شخصي لګښتونو لپاره پیسې وګټي.
د ازموینې په جریان کې، هغه د شپې تر ناوخته زده کړه کوي وروسته له دې چې د کور کارونه بشپړ کړي او خپل ماشومان بستر کړي.
هغې وویل: "زما میړه خپله ښه هڅه کوي، مګر ما فکر کاوه چې دا زما لپاره وخت دی چې د عاید سرچینه هم ترلاسه کړم."
"اوس، زه د خپل ټرانسپورټ او یو څو نورو ورځني اړتیاو لپاره پیسې ورکوم."
خو د فزیک ښوونکي دوګون داجي وویل چې په دې مرکز کې د خپل اوه کلن تدریس په ترڅ کې د زده کوونکو تر منځ یوه تکراري ننګونه د زده کړې سرعت دی.
هغه وويل: "ما ځوانانو ته درس ورکړى، او د هغوى د پوهاوي کچه خورا توپير لري."
خو هغه زياته کړه، چې د دوى په منځ کې لا هم تکړه زده کوونکي شته؛ یو په دې وروستیو کې د سږکال عثمانو ډانفوډیو اونۍ وګټلې، په ایالت کې د ثانوي ښوونځیو زده کونکو لپاره د کلنۍ پوښتنې سیالۍ تنظیم شوې.
له بلې خوا، د دغه مرکز حرفوي برخه، چې زده کوونکو ته د عملي مهارتونو لکه خیاطۍ او صابون جوړولو په برخه کې ډیزاین شوې وه، اوس یوازې خیاطي وړاندې کوي.
زده کونکي اړ دي چې وسایل چمتو کړي، لکه کینچی، په شمول د هغو کسانو په شمول چې ګټې یې په نورو تجارتونو کې دي.
اګباجي ومنله چې د نایجیریا لپاره چې په تعلیم کې د جنډر توپیر کم کړي، هیواد باید د ژوند د زده کړې چوکاټ غوره کړي چې تعلیم د دوامداره حق او فرصت په توګه پیژني.
دا د لویانو زده کړې، ډیجیټل او لیرې زده کړې پلیټ فارمونو، د ټولنې پر بنسټ زده کړې، او د هغو میرمنو لپاره انعطاف وړ لارو ته اړتیا لري چې رسمي ښوونځي یې له لاسه ورکړي، ځکه چې اوږدې مودې پایلې د پام وړ دي.
هغې زیاته کړه چې ډیری میرمنې چې د دوهم چانس زده کړې تعقیبوي د ماشوم پاملرنې ، د کورنۍ مسؤلیتونو او عاید رامینځته کولو فعالیتونو کې توازن ته دوام ورکوي ، ډیری وختونه په ښوونځي کې پاتې کیدو لپاره د کورنۍ او ټولنې ملاتړ شبکې باندې تکیه کوي.
اګباجي څرګنده کړه: "د تعلیمي جالوالی بې وزلي دوام لري، اقتصادي فرصتونه محدودوي، د ناوړه ګټه اخیستنې خطر زیاتوي، او په حکومتدارۍ او عامه خدماتو کې د ښځو ګډون محدودوي. دا په راتلونکي نسلونو هم اغیزه کوي ځکه چې د تعلیم یافته میندو ماشومان عموما ډیر احتمال لري چې ښوونځي ته داخل شي او بشپړ کړي."
