خانزادي کپري ٽي دفعا ان دور مان گذريو آهي.
2011ع ۾ جڏهن سندس ڳوٺ ميرپورخاص ۾ ٻوڏ آئي ته اسڪول پاڻي هيٺ اچي ويا. هن جي تعليم ۾ خلل پئجي ويو، صرف ان ڪري بچي ويو جو هن جي پيءُ، هڪ استاد، سندن گهر کي ڪلاس روم ۾ تبديل ڪيو. هن جا ڀائر باورچی خانه جي ٽيبل تي پڙهندا هئا، جڏهن ته ڳوٺ جا باقي ماڻهو پاڻي گهٽجڻ جو انتظار ڪندا هئا.
2022ع ۾ وري ٻوڏ آئي. وري وري 2024ع ۾. هر ڀيري کپري ساڳي شيءِ ٿيندي ڏٺو. ڇوڪريون اسڪول موٽنديون هيون جڏهن پاڻي گهٽجي ويندو هو. اهي ڪلاس رومن ۾ ويهندا هئا جن جي ڇت نه هوندي هئي، ٽٽل فرنيچر سان، استادن سان گڏ هوندا هئا جيڪي ڪجهه ڏينهن تي ڏيکاريندا هئا ۽ ٻين تي نه.
”هتي سوين، شايد هزارين ڇوڪريون هيون جن پنجون گريڊ ته پاس ڪيو پر ڇهين گريڊ ۾ داخلا نه ورتي،“ ڪپري ٻڌائي ٿو. "موسم سان لاڳاپيل آفتون صرف عارضي طور تي تعليم ۾ مداخلت نه ڪن ٿيون، ڪيترن ئي ڇوڪرين لاء، اهي مستقل طور تي انهن جي زندگي جو رخ تبديل ڪن ٿا." ڪپري پاڻ ان ڳالهه جي شاهدي ڏني آهي ۽ ان بابت ڪجهه ڪرڻ جي ڪوشش ڪري رهي آهي. هوءَ هاڻي عورت سُجاگ جي باني آهي، جيڪا سنڌ جي ڳوٺاڻن علائقن ۾ صنفي برابري ۽ موسمي انصاف تي ڪم ڪندڙ هڪ گراس روٽ فيمينسٽ اقدام آهي.
بهرحال، جڏهن ته اهو هڪ بنيادي خدشو آهي، اهو مسئلو ٻوڏ جي تباهي کان پوءِ مادي بنيادي ڍانچي جي تعمير کان گهڻو اڳتي وڌي ٿو. مثال طور، کپري جي ڳوٺ ۾ ڇوڪرين جي اسڪول کي ’ٻيهر تعمير‘ ڪيو ويو هو ۽ 2023 جي آخر تائين ان جي ٻاهران هڪ نئون جهنڊو لڙڪايو ويو هو، ڄڻ ته اهو اشارو ڏئي ته هي ادارو موجود آهي، ان جو شمار ٿئي ٿو، ته اهو سرڪاري اسپريڊ شيٽ تي ڪٿي ڪٿي ڪم ڪندڙ تعليمي سهولت جي طور تي ظاهر ٿئي ٿو. اُن ۾ ديوارون هيون، اُن لاءِ هڪ استاد مقرر ڪيو ويو هو. ان کي ٻيهر تعمير ڪيو ويو هو، يا جزوي طور تي ٻيهر تعمير ڪيو ويو هو، اهڙي رفتار سان جيڪا آفت کان پوءِ فنڊنگ جي چڪر جو مطالبو ڪري ٿي.
ان ۾ ڇا نه هو، جيڪو لڳاتار مهينن تائين، اتي ڪو استاد جسماني طور موجود هو، يا پوئين ڪلاس روم جي ڇت تي. يا 12 سالن کان مٿي جون ڇوڪريون اندر ويٺيون. پر انگن اکرن موجب، اسڪول موجود هو. ۽ انگن اکرن موجب، ڇوڪرين کي واپس آيو هو.
پاڪستان ۾ تباهي، رڪارڊ ٽوڙيندڙ ٻوڏ جي تباهيءَ کان چار سال پوءِ، ڪجهه ڇوڪرين جا اسڪول جيڪي ٻوڏ جي ڪري تباهه ٿيا هئا، انهن کي ڪاغذ تي ’ٻيهر تعمير‘ ڪيو ويو آهي. ان جي باوجود سڄي سنڌ جي ٻهراڙيءَ ۾، تباهه ٿيل ڪلاس رومز، ڪم ٿيل ٽوائلٽس جي کوٽ، استادن جي غير حاضري ۽ خاموشيءَ سان اسڪول ڇڏڻ اهو ظاهر ڪري ٿو ته ڪيئن ڇوڪريون ٻوڏ کان پوءِ جي بحاليءَ واري عمل جي دٻن مان گذرن ٿيون، جن کي زندگيءَ جي ڀيٽ ۾ انگن اکرن سان ماپيو وڃي ٿو.
ڇوڪرين جي تعليم تي ٻوڏ جو اثر
2022 جي مون سون جي ٻوڏ پاڪستان جي رڪارڊ ٿيل تاريخ ۾ بدترين هئي. ملڪ جو ٽيون حصو ٻڏي ويو. سنڌ سڀ کان وڌيڪ تباهيءَ جو شڪار صوبو هو، جتان برادريون ٻڏي ويون، روڊ رستا تباهه ٿيا، فصل تباهه ٿيا ۽ اسڪول، هزارين، تباهيءَ جو ڍير بڻجي ويا يا گوليون بڻجي بيٺا. اقوام متحده جي ٻارن جي فنڊ (يونيسيف) ان وقت ٻڌايو ته ٻوڏ لکين ٻارن کي رات جو اسڪول کان ٻاهر ڪري ڇڏيو آهي.
پوءِ بحاليءَ جو داستان آيو، جيئن بين الاقوامي ڊونرز فنڊن جو واعدو ڪيو. 2024 جي گلوبل پارٽنرشپ فار ايجوڪيشن ڊاڪيومينٽ موجب سڄي سنڌ ۾ 1667 عارضي سکيا جا مرڪز قائم ڪيا ويا، جن مان 1432 يونيسيف جي مدد سان. سنڌ حڪومت ضلعي سطح تي نقصان جي انگن اکرن جو جائزو ورتو ۽ بحالي شروع ڪئي وئي.
پر، 2026 جي شروعات تائين، سڄي سنڌ ۾ 14343 اسڪول، جن مان 2022 ۾ 19500 کان وڌيڪ تباهه ٿيا، اڃا تائين بحاليءَ جو انتظار ڪري رهيا آهن- جيئن هن مارچ ۾ سنڌ جي وڏي وزير سيد مراد علي شاهه، سنڌ جي تعليم واري وزير سيد سردار شاهه ۽ سيڪريٽري اسڪول ايجوڪيشن زاهد عباسي ۽ ٻين جي وچ ۾ ٿيل ملاقات کانپوءِ انڪشاف ڪيو ويو.
پاڪستان جي تعليم تي خرچ مالي سال 2024-2025 ۾ مجموعي گھربل پيداوار (GDP) جي لڳ ڀڳ 0.8 سيڪڙو تائين گھٽجي ويو، پاڪستان جي اقتصادي سروي 26-2025 جي مطابق، ھڪ رڪارڊ گھٽ آھي. اهو انگ اقوام متحده جي تعليمي، سائنسي ۽ ثقافتي اداري (يونيسڪو) جي معيار کان چار-ڇهه سيڪڙو هيٺ آهي ۽ سنڌ جي ٻهراڙيءَ ۾ ٻوڏن جي تباهيءَ جي ٻيهر تعمير لاءِ جيڪا ضرورت آهي، ان کان تمام گهڻو هيٺ آهي.
سنڌ جي مالي سال 2026-27 لاءِ پيش ڪيل بجيٽ ان خال کي ختم ڪرڻ لاءِ ٿورو ڪم ڪري ٿي. مجموعي طور تي تعليم جو خرچ، ڪاغذن تي، 600 بلين رپين کان مٿي ٿي ويو آهي، پر خاص طور تي ٻوڏ جي تباهي کي درست ڪرڻ لاءِ رقم رکيل آهي: ٻوڏ سان تباهه ٿيل اسڪولن جي بحالي لاءِ صرف 234 ملين رپيا رکيا ويا آهن، جڏهن ته 14000 کان وڌيڪ عمارتون اڃا تائين تباهه حال آهن. تعليم لاءِ صوبي جي ترقياتي مختص هن چڪر ۾ تقريباً ٽيون حصو ڪٽيو ويو، جيتوڻيڪ آفيسرن سال کي رڪارڊ سيڙپڪاري مان هڪ قرار ڏنو. سنڌ ۾، 7.4 ملين ٻار، تقريبن 44 سيڪڙو صوبي جي پنجن کان 16 سالن جي عمر وارن گروپن مان، اسڪولن کان ٻاهر آهن. هي موجوده نمبر آهي ۽ نه ڪي ٻوڏ کان پوءِ جو انگ اکر. يونيسيف پاڪستان جي مطابق، سنڌ ۾ اسڪولن کان ٻاهر ڇوڪرين جو تعداد اسڪول کان ٻاهر ڇوڪرن جي تعداد کان وڌيڪ آهي، جنهن کي محقق ڌيان سان سڏين ٿا ”پنهنجي جوڙجڪ ۽ سماجي ثقافتي رڪاوٽون“، هڪ جملي جو مطلب آهي: ڇوڪرين کي گهر ۾ رکڻ آسان آهي جڏهن انهن کي گهر ۾ رکڻ جو ڪو سبب آهي.
ڇوڪرن کي هن جي پنهنجي نسخي کي منهن ڏيڻو پوي ٿو. خيرپور ۽ دادو جي ٻوڏ متاثر برادرين ۾، ڇوڪرن کي ڪلاس رومن مان ڪڍيو ويندو آهي، جڏهن ته خانداني آمدني ختم ٿي ويندي آهي، زرعي پورهيت، ڀٽي جي ڪم يا موسمي لڏپلاڻ لاءِ. رياض ايڇ منگلو، تعليم دان جو باني، ضلعي خيرپور ۾ ڪم ڪندڙ هڪ گراس روٽ ايجوڪيشن انيشيٽيشن، ڇوڪرن کي اسڪول مان غائب ٿيندي ڏٺو آهي، فصل جي پوک دوران ٻنيءَ ۾ لهي ويندا آهن، يا ڪم ڳولڻ لاءِ شهرن ڏانهن موڪليا ويندا آهن.
”سوال رڳو اهو نه هئڻ گهرجي ته ڪيترا ٻار داخلا وٺي رهيا آهن،“ هو چوي ٿو، ”پر ڪيترا اهڙا آهن جيڪي باقاعده شرڪت ڪري رهيا آهن، مؤثر طريقي سان سکيا ۽ پنهنجي تعليم مڪمل ڪري رهيا آهن.
بحران صرف ڇوڪرين جو بحران ناهي، پر ڇوڪرين کي منهن ڏيڻ ۾ رڪاوٽون اهڙيون آهن جيڪي ڇوڪرن لاء نه آهن. ٻوڏ جي نتيجي ۾ ٿيل نقصان ۽ خلل کان به اڳتي ڏسجي ته علائقي ۾ ڇوڪرين جي تعليم جو تسلسل حفاظت، نقل و حمل، شادي جي مجبورين ۽ سماجي حساب ڪتاب سان جڙيل آهي، جيڪو اڪثر ڇوڪرين جي تعليم جي قيمت تي اچي ٿو.
ڀوت 'بحالي' ٻوڏ کان پوءِ
هتي هڪ خاص قسم جي ڊيٽا جي ناڪامي آهي جيڪا آفتن کان پوء ٿيندي آهي ڇو ته تنظيمن کي 'نتيجو' ڏيکارڻ جي ضرورت آهي. ڊونرز کي ڏسڻ جي ضرورت آهي ته سندن پئسا 'ڪم'. حڪومتن کي ”ترقي“ جو مظاهرو ڪرڻو پوندو. ۽ اهڙيءَ طرح داخلا جا انگ اکر گڏ ڪيا وڃن ٿا، عارضي سکيا جا مرڪز ڳڻيا وڃن ٿا، ڇت ۽ جھنڊن وارا اسڪول ’ڪم ڪري رهيا‘ طور نشان لڳل آهن. جيڪا ڊيٽا گهٽ ۾ گهٽ پڪڙي ٿي اها اها آهي ته ڇا اها عمارت صحيح طريقي سان تعمير ڪئي وئي هئي، جيڪڏهن بلڪل، ۽ ڇا اها ڇوڪري جيڪا جنوري 2023 ۾ اسڪول ۾ واپس آئي هئي اڃا به جون تائين ان ۾ ويٺي هئي.
منگلو ٽن سالن کان خيرپور ۾ اهو واقعو ڏسندو رهيو آهي. هو اسڪولن جو دورو ڪري ٿو جيڪي هڪ رجسٽر تي ٺيڪ نظر اچن ٿا ۽ مڪمل طور تي مختلف نظر اچن ٿا.
”اسڪول جا رڪارڊ اڪثر حوصلا افزائي ڪندڙ انگن اکرن کي ڏيکاريندا آهن،“ هو ظاهر ڪري ٿو، ”پر جڏهن توهان اسڪولن جو دورو ڪريو ٿا ۽ ڪلاس رومن جو مشاهدو ڪريو ٿا ته اصل حاضري تمام گهٽ آهي. هن هڪ نمونو ٽريڪ ڪيو آهي جيڪو سڄي ضلعي ۾ ورجائي ٿو. شروعاتي سالن ۾ داخلا، گريڊ هڪ، نسبتا وڌيڪ آهي. ان کان پوء، گريڊ طرفان گريڊ، نمبر پتلي. پنجين درجي تائين، ڪلاس روم اڌ خالي آهي.
شرجيل احمد، هڪ ڊولپمينٽ پروفيشنل، جنهن ضلعي دادو ۾ ٻوڏ متاثر برادرين سان ڪم ڪيو آهي، بيان ڪري ٿو ته ڪيئن گم ٿيڻ هڪ لمحي ۾ نه پر ڪيترن ئي ننڍن ننڍن ۾ ٿئي ٿو. هو چوي ٿو ته، ”ڪڏهن ڇوڪريون ڪجهه ڏينهن، پوءِ ڪجهه هفتن لاءِ شرڪت ڪرڻ بند ڪن ٿيون ۽ آخرڪار تعليمي نظام مان مڪمل طور غائب ٿي وڃن ٿيون، اهو ئي سبب آهي ته صرف داخلا نمبرن کي ڏسڻ گمراهه ڪندڙ ٿي سگهي ٿو.
ڪيپري پنهنجي اندازي کي نرم نه ٿو ڪري ته ان جي وچ ۾ فرق جي وچ ۾ جيڪا رپورٽ ڪئي وئي آهي ۽ جيڪا هوء ڏسي ٿي. ”ها، ڪجهه اسڪول شايد ٻيهر کوليا ويا آهن، ها، انرولمينٽ نمبرن ۾ بهتري اچي سگهي ٿي. پر اهي انگ اسان کي اهو نٿا ٻڌائين ته ڪيتريون ڇوڪريون باقاعده شرڪت ڪري رهيون آهن، ڪيترين ڇوڪريون داخلا وٺڻ کان پوءِ خاموشيءَ سان ڇڏي ويون، ڪيترين جون شاديون اسڪول مڪمل ٿيڻ کان اڳ ٿي ويون.
سالياني اسٽيٽس آف ايجوڪيشن رپورٽ پاڪستان (ASER’s) سنڌ جي سالياني تعليمي رپورٽن ۾ مسلسل ڏيکاريو ويو آهي ته ڳوٺاڻن سنڌ ۾ سکيا جا نتيجا ملڪ ۾ سڀ کان گهٽ آهن، ٻوڏن کان آزاد. عميق حقيقت اها آهي ته ٻوڏ هن بحران کي پيدا نه ڪيو، پر انهن اڳ ۾ موجود هڪ بحران کي وڌيڪ ڳنڀير ڪيو ۽ پوءِ بحالي واري داستان کي ٻنهي کي اوندهه ڪرڻ ڏنو.
وفاقي حڪومت جي پنهنجي گرلز ايجوڪيشن جي شماريات ۽ رجحانن جي رپورٽ 2023-24 جي مطابق، پاڪستان ۾ سڄي ملڪ ۾ 26.2 ملين ٻار اسڪول کان ٻاهر آهن، جن ۾ 13.4 ملين ڇوڪريون شامل آهن. اڪيلي سنڌ ۾ 7.4 ملين آبادي ملي ٿي. اهي ٻار نه آهن جن کي ڪڏهن به داخل نه ڪيو ويو آهي. انھن مان گھڻا رجسٽرڊ ٿيا، انھن مان ڪي ٻوڏ کان پوءِ واپس ويا ۽ پوءِ وري غائب ٿي ويا، انھن طريقن سان ته انرولمينٽ ڊيٽا کي معلوم ڪرڻ لاءِ تيار نه ڪيو ويو آھي. ان کان علاوه، هن ڪهاڻي ۾ پڻ هڪ طول و عرض آهي جيڪو تقريبا ڪنهن به سرڪاري رپورٽ ۾ ظاهر ٿئي ٿو، نه ڊونر جي تشخيص، نه وصولي جي انگ اکر. جڏهن هڪ اسڪول ۾ پرائمري اسڪول جي سطح تي ڪو به ڪم ڪندڙ ٽوائليٽ نه آهي، هڪ ڇوڪري اڃا تائين انتظام ڪري سگهي ٿي. هوءَ جوان آهي ۽ اڪثر گهر وڃڻ لاءِ جلدي نڪرندي آهي. پر هڪ نوجوان ڇوڪري جيڪا بلوغت کي پهچي چڪي آهي ۽ ان وٽ اسڪول ۾ ڪا به پرائيويٽ، صفائيءَ واري جاءِ نه آهي، ان کي هڪ اهڙي چونڊ کي منهن ڏيڻو پوي ٿو جيڪو ڊيٽا ڪڏهن به رڪارڊ نٿو ڪري: هن جو وقار يا هن جي تعليم. ڪيترن ئي ڪيسن ۾، اڳوڻو چونڊيو ويو آهي.
Roshni Anwar، HerSpace جي باني (هڪ تنظيم جيڪا پاڪستان ۾ صنفي برابري ۽ موسمياتي ايڪشن جي چوڪ تي ڪم ڪري ٿي) ۽ هڪ موسمياتي انصاف جي ماهر، هن فيلڊ ۾ پهريون ڀيرو ڏٺو آهي ۽ ڳالهين ذريعي جيڪي سرڪاري وصولي جا دورا نه هوندا آهن. 2022 جي ٻوڏ کان پوءِ ميرپورخاص ۾ ڪم ڪرڻ دوران، امڙ جو چوڻ آهي ته هن انهن عورتن ۽ ڇوڪرين سان ملاقات ڪئي جن جا ڳوٺ، گهر ۽ اسڪول مهينن تائين ٻڏي رهيا هئا. انهن بيان ڪيو ته غسل خاني تائين رسائي، صفائي کي برقرار رکڻ ۽ رازداري جو هڪ لمحو ڳولڻ ڪيترو ڏکيو هو هڪ اهڙي منظرنامي ۾ جتي هر حد ختم ٿي چڪي هئي. انور جو چوڻ آهي ته ”عورتن کي پنهنجا ڪپڙا گوڏن کان مٿي کڻڻا پوندا هئا ۽ سيلاب جي پاڻيءَ مان گذرڻو پوندو هو ته جيئن پرائيويسي لاءِ ڪا جاءِ ڳولي سگهجي،“ انور چوي ٿو. "ڪيترائي مون کي ٻڌايو ته انهن کي شرمسار ۽ ذلت محسوس ڪيو."
هي ڪا معمولي تڪليف نه آهي. ان نوجوان ڇوڪرين لاءِ جيڪي نه صاف پاڻي، نه ٽوائلٽس، نه پرائيويسي ۽ نه ئي صفائي سٿرائي سان پنهنجي دورن جو انتظام ڪن ٿيون، ان لاءِ اسڪول وڃڻ تمام ڏکيو نه پر ذلت آميز به آهي. سڄي ڏکڻ ايشيا ۾ لڳاتار اڀياس ڏيکاريا آهن ته حيض جي صفائي جي سهولتن جي غير موجودگي ڇوڪرين جي بلوغت ۾ ٻاهر وڃڻ جي مکيه سببن مان هڪ آهي، پر ان جي باوجود، سيلاب کان پوء بحالي واري فريم ورڪ ۾، هڪ خيال جي طور تي علاج ڪيو ويندو آهي.
انور جو چوڻ آهي ته ”اسان انفراسٽرڪچر، رليف پيڪيجز ۽ ٻوڏ کانپوءِ جي انگن اکرن بابت ڳالهايون ٿا. "پر اسان گهٽ ۾ گهٽ عورتن جي رازداري، محفوظ صفائي، بي گھر ٿيڻ جي صنفي تجربن، جذباتي ۽ نفسياتي صدمو، خاموش ڊراپ آئوٽ بحران بابت ڳالهائينداسين."
وقار، هوء چوي ٿي، ڪنهن به حقيقي بحالي جو بنيادي حصو هجڻ گهرجي - اسڪول جي اندر ۽ ان کان ٻاهر.
بار جيڪي برداشت ڪن ٿا
جڏهن ٻوڏ هڪ خاندان جي معيشت کي تباهه ڪري ٿي، نقصان ٻيهر ورهايو ويندو آهي. ان کي ڪنهن جاءِ تي لهڻو آهي ۽ سنڌ جي ٻهراڙيءَ ۾، ان جو وڏو حصو ڇوڪريءَ تي لهي ٿو. ”جڏهن هڪ خاندان هڪ ڏينهن جي ماني محفوظ ڪرڻ لاءِ جدوجهد ڪري رهيو آهي، تعليم هڪ عيش ٿي وڃي ٿي،“ ڪپري چوي ٿو، ”۽ ڇوڪرين جي تعليم عام طور تي پهرين قرباني هوندي آهي.
قربانيون مخصوص آهن. هڪ ڇوڪري گھر جي ڪم ۾ مدد ڪرڻ شروع ڪري ٿي، زرعي مزدوري ڪري ٿي، ڪنگائي ڪري ٿي يا گھر جي سلائي ڪم ڪري ٿي، پيس ريٽ جي اجرت لاءِ، هوءَ ننڍن ڀائرن جو خيال رکي ٿي، ۽ هوءَ پنهنجي ماءُ پيءُ سان گڏ هجرت ڪري ٿي، جڏهن ٻي ڏڪار يا ٻوڏ يا قرض خاندان کي منتقل ٿيڻ تي مجبور ڪري ٿو. هن جي تعليم ترجيحن جي لسٽ ۾ اڳتي وڌندي ۽ اڳتي وڌندي رهي.
انور هن سست خاتمي کي بيان ڪري ٿو جيڪو هڪ آفت جي پٺيان آهي جيڪو انفراسٽرڪچر کان ٻاهر آهي. ”سيلاب ڇوڪرين کي نفسياتي طور تي به متاثر ڪيو. ڪيترن ئي بي گهر ٿيڻ، ڪميونٽي جي جڳهن جي نقصان ۽ ڊگهي غير يقيني صورتحال جو تجربو ڪيو. انهن جي تعليم ۾ خلل پئجي ويو، نه صرف اسڪول تباهه ٿي ويا، پر ڇاڪاڻ ته انهن جي تعليم کي هٿي ڏيڻ وارو سماجي ۽ معاشي نظام پڻ تباهه ٿي ويو."
اهڙي طرح شرجيل احمد ان ڳالهه کي وڌيڪ بيان ڪري ٿو ته رسمي رپورٽنگ ۾ جيڪي ڪجهه گهٽ ئي نظر اچن ٿا: جذباتي اثر. "ٻارن کي بي گھر ٿيڻ، غير يقيني صورتحال ۽ نقصان جو تجربو آهي،" هو چوي ٿو. "اهي تجربا ٻارن جي اعتماد، توجهه ۽ اسڪول ۾ مڪمل طور تي مشغول ٿيڻ جي صلاحيت کي متاثر ڪن ٿا، پر ذهني صحت ۽ نفسياتي مدد اڪثر ڪري محدود ڌيان حاصل ڪن ٿا."
۽ پوء اتي شادي جو سوال آهي. کپري 2022 ۾ پنهنجي ڳوٺ ۾ اهو ٿيندو ڏٺو. ”منهنجي ڳوٺ ۾ ڪيتريون ئي ڇوڪريون جن 2022 ۾ پرائمري اسڪول مڪمل ڪيو، ٻوڏ کان پوءِ ڇهين درجي ۾ داخلا نه ورتي،“ هوءَ ٻڌائي ٿي. "انهن مان هڪ وڏي تعداد جلد ئي شادي ڪئي هئي."
احمد کي دادوءَ ۾ به اها ئي متحرڪ نظر آئي. ”ٻوڏ کان پوءِ معاشي دٻاءُ سماجي دٻاءُ کي تيز ڪري ڇڏيو ۽، ڪن حالتن ۾، خاندانن شاديءَ جو انتخاب ڪن ٿا، جنهن سان اڪثر ڇوڪرين جي تعليم ختم ٿي وڃي ٿي،“ هو چوي ٿو. ظلم جي حساب سان نه ڪيو ويو آهي. اهو ٿڪ، قرض ۽ هڪ خاندان جي منطق مان ٺاهيو ويو آهي جيڪو سڀ ڪجهه وڃائي چڪو آهي ۽ پنهنجي 'نقصان' کي گهٽائڻ جي ڪوشش ڪري رهيو آهي. ان کان علاوه، ٻوڏ کان به اڳتي ڏسڻ ۾، اتي پڻ هڪ مخصوص ٽڪر آهي، جنهن کي ڳوٺاڻن سنڌ جي ڇوڪرين کي گرايو ويندو آهي، جنهن کي گريڊ پنجين سڏيو ويندو آهي. ميرپورخاص ۽ خيرپور جي ڪيترن ئي ڳوٺن ۾ پرائمري اسڪول ڇوڪرين لاءِ روڊ جي پڄاڻيءَ تي پهتل آهن، ان ڪري نه ته سندن خاندان تعليم کي اهميت نه ٿا ڏين، پر ان لاءِ ته ان کان پوءِ وڃڻ جي ڪا به جاءِ ناهي.
ڇوڪرين جا مڊل اسڪول اڪثر ڳوٺن ۾ موجود نه آهن، ڇو ته سيڪنڊري اسڪول عام طور شهرن ۾ واقع آهن. فاصلو تمام گهڻو آهي ۽ رستا محفوظ ناهن. اسڪول گڏيل تعليمي آھي ۽ استاد مرد آھي، جنھن سان گھڻا خاندان آرام سان ناھن. ”ميرپورخاص جي ٻهراڙي وارن علائقن ۾ ڇوڪرين جا اسڪول انتهائي محدود آهن،“ کپري چوي ٿو. "گريڊ پنجن کان پوء، ڇوڪرين کي پڙهائي ڇڏڻ جي اميد آهي، ڇو ته سيڪنڊري اسڪول شهرن يا شهرن ۾ واقع آهن."
منگلو ان ڳالهه جي تصديق ڪري ٿو ته خيرپور ۾ به ائين ئي آهي. حفاظت ۽ انفراسٽرڪچر الڳ الڳ مسئلا نه آهن. اسڪول جن ۾ چارديواريءَ کان سواءِ، ڪم ڪندڙ غسل خانن کان سواءِ، عورتن جي استادن کان سواءِ، مؤثر انداز ۾، ڇوڪرين کان سواءِ اسڪول آهن. ”نوجوان ڇوڪرين لاءِ،“ منگلو چوي ٿو، ”پرائيويسي ۽ حفاظت انتهائي اهم آهن، جڏهن اسڪول اهي بنيادي سهولتون فراهم نٿا ڪري سگهن، تڏهن والدين پنهنجن ڌيئرن جي تعليم جاري رکڻ ۾ هٻڪ محسوس ڪن ٿا.
انور موبائيلٽي جي مسئلي کي صاف صاف نالو ڏئي ٿو. ”جڏهن ته ڇوڪرن کي اڪثر تعليم لاءِ پاڙيسري شهرن يا ڳوٺن ڏانهن سفر ڪرڻ جي اجازت هوندي آهي، ڇوڪرين کي سماجي ۽ ثقافتي اصولن جي ڪري نقل و حمل جي پابندين کي منهن ڏيڻو پوي ٿو،“ هوءَ وضاحت ڪري ٿي.
پابندي مڪمل طور تي خاندان جي نقطه نظر کان غير منطقي ناهي، جيئن ته صنفي ايذاءُ حقيقي آهي، رستا غير محفوظ آهن ۽ رياست ڪو به قابل اعتماد تحفظ فراهم نٿو ڪري. پر اثر اهو آهي ته ڇوڪريءَ جي جاگرافي سندس مقدر بڻجي وڃي ٿي. جيڪڏهن ڳوٺ ۾ اسڪول نه آهي ته هوءَ اڪثر نه ويندي آهي.
ڇا ڪرڻ جي ضرورت آهي
عورت سُجاگ جي ڪميونٽي سيشنز ذريعي، غير رسمي ٽيوشن ڪلاسن ذريعي جيڪي منظم ڪيا ويا هئا جڏهن اسڪول 2022 ۾ ٻوڏ کان پوءِ به بند هئا، صبر جي ڪم ذريعي ڳالهه ٻولهه ڪرڻ لاءِ ته خاندان پنهنجي ڌيئرن جي مستقبل جو ڪهڙو تصور ڪري ٿو، کپري عورتن جي تعليم، موسمي انصاف ۽ سماجي روين جي هن مشڪل ڳنڍيءَ کي ويجهڙائيءَ ۾ آڻڻ جي ڪوشش ڪري رهي آهي.
”مون ڪجهه مثبت تبديلي ڏٺي آهي،“ هوءَ ماپيل لهجي ۾ چوي ٿي. "وڌيڪ والدين تعليم جي اهميت کي سمجهڻ شروع ڪري رهيا آهن ۽ ڇوڪرين کي اسڪول ڏانهن موڪلي رهيا آهن. پر اهي تبديليون نازڪ آهن. جڏهن ٻوڏ، ڏڪار يا معاشي بحران پيدا ٿئي ٿي، اها ترقي جلدي ختم ٿي سگهي ٿي."
حل لازمي طور تي پيچيده نه آهن، اهي صرف مسلسل گهٽ فنڊ، محروم ۽ بحالي واري فريم ورڪ کان غير حاضر آهن، جيڪي ميرپورخاص ۽ دادو کان پري آفيسن ۾ لکيل آهن.
انور واضح آهي ته ڪهڙي ضرورت آهي. ڇوڪرين جا اسڪول لازمي طور محفوظ، رسائي لائق ۽ فعال صفائي سٿرائي جي سهولتن سان ليس هجڻ گهرجن، جن ۾ نجي ٽوائلٽس ۽ حيض جي صفائي جي سهولت شامل آهي، ان کان اڳ جو اهي ڇوڪرين کي معنيٰ سان برقرار رکي سگهن. محفوظ نقل و حمل، ڪميونٽي جي شعور ۽ مضبوط تحفظ واري نظام کي لازمي طور تي ڪنهن به انفراسٽرڪچر جي تعمير سان گڏ هجڻ گهرجي. ۽ ٻوڏ کان پوءِ جي بحالي واري ڊيٽا کي صنف جي لحاظ کان الڳ ٿيل، ڪميونٽي جي تصديق ٿيل ۽ داخلا ۽ حاضري جي وچ ۾ فرق جي باري ۾ ايماندار هجڻ گهرجي.
منگلو ان سوال ۾ تبديليءَ جو مطالبو ڪري ٿو، جيڪا پاليسي هلائي ٿي، بيان ڪندي چيو ته، ”بحالي کي صرف ان حساب سان نه ٿو ماپي سگهجي ته ڇا اسڪول ٻوڏ کان پوءِ ٻيهر کوليا ويا آهن. اصل سوال اهو آهي ته ڇا ڇوڪريون اسڪول ۾ رهڻ، سکڻ جاري رکڻ ۽ پنهنجي لاءِ مستقبل جو تصور ڪرڻ جي قابل آهن انهن رڪاوٽن کان ٻاهر، جن کي هو هر روز درپيش آهن.
احمد رڳو عمارت نه پر سڄي ٻار ۾ سيڙپڪاري لاءِ دليل ڏئي ٿو. خاندانن ۾ سکيا جا خال، نفسياتي صدمو ۽ معاشي ڪمزوري سڀني کي ٻوڏ کان پوءِ واري موسم ۾ منظم ڌيان جي ضرورت آهي. ان کان سواءِ، اسڪول کي ’ٻيهر کولڻ‘ ڪو مقصد ناهي، خاص طور تي جيڪڏهن اتي ڇوڪريون موجود نه آهن.
ڪاپري هن ڳالهه ٻولهه کي هڪ وڏي تناظر ۾ ترتيب ڏئي ٿو. هن چيو ته سنڌ ۾ ڇوڪرين جي تعليم رڳو تعليم جو مسئلو ناهي. "اهو هڪ موسمي انصاف جو مسئلو آهي، هڪ معاشي انصاف جو مسئلو ۽ هڪ صنفي انصاف جو مسئلو هڪ ئي وقت ۾."
موسمياتي بحران سست نه ٿي رهيو آهي ۽ هر سال ٻوڏ، ڏڪار، گرمي جي لهر، پاڻي جي کوٽ وغيره جيڪا به نازڪ پيش رفت ڪئي وئي آهي ان کي بحال ڪري ٿو. اهڙي تعليمي نظام جي تعمير لاءِ جيڪو انهن اٿل پٿل کان بچي سگهي ٿو، ان لاءِ عارضي سکيا مرڪزن ۽ پڪي ڇت کان وڌيڪ گهربل آهي. ان لاءِ ضروري آهي ته ڇوڪرين جي تعليمي انفراسٽرڪچر جي فراهميءَ جو علاج ڪيو وڃي، ۽ انهن سڀني پهلوئن جو حساب ڪتاب ڪيو وڃي، جيڪي ضروري ۽ غير ڳالهين جي قابل آهن جيئن روڊ يا ڊيم ٺاهڻ. پاڪستان، پائيدار ترقي جي گولز (SDG) فور ۽ SDG فائيو لاءِ بين الاقوامي واعدو ڪرڻ جي باوجود، تعليم تي پنهنجي جي ڊي پي جو صرف 0.8 سيڪڙو خرچ ڪري رهيو آهي. صرف هڪ صوبي ۾ 14000 غير مرمتي اسڪول آهن. وصولي اڪثر سنگ ميلن ذريعي ماپي ويندي آهي جيڪي ڳڻڻ ۾ آسان آهن: ڪلاس روم ٻيهر ٺهيل، اسڪول ٻيهر کوليا ويا، ٻارن جو داخلا ٿيو. جيئن ته شيون بيٺل آهن، اهي انگ به گهٽ آهن، جيئن غير مرمت ٿيل اسڪولن جي حيران ڪندڙ تعداد جو ثبوت آهي. اهو اندازو ڪرڻ تمام گهڻو ڏکيو آهي ته ڇا ٻار مهينن بعد اسڪول ۾ رهندا آهن، سکيا جاري رکندا آهن ۽ آخرڪار پنهنجي تعليم مڪمل ڪن ٿا.
تعليم جي ماهرن ڊگھي عرصي کان بحث ڪيو آهي ته داخلا صرف ٻيهر تعمير کان پوء بحالي ۾ پهريون قدم آهي. اها حاضري، برقرار رکڻ ۽ هڪ درجي کان ٻئي درجي تائين ترقي آهي جيڪا وڌيڪ مڪمل ڪهاڻي ٻڌائي ٿي. ٻهراڙيءَ واري سنڌ ۾، جتي مفاصلو، غربت، آبهوا سان لاڳاپيل آفتون، تباهه ٿيل انفراسٽرڪچر ۽ صنفي ضابطن کي هڪ ٻئي سان ٽڪرائجي ٿو، اهي قدم ٻوڏ کان پوءِ جي منظرنامي ۾ اڃا به وڌيڪ اهميت رکن ٿا. ٻوڏ کان پوءِ اسڪول ٻيهر کولڻ جي باوجود به جيڪڏهن ڇوڪريون ثانوي تعليم تائين پهچڻ کان اڳ ڪلاس رومز مان غائب ٿي وڃن ته بحالي مڪمل نه ٿي سمجهي سگهجي.
چار ديوارون تعمير ٿي سگھن ٿيون ۽ هڪ جھنڊو ٻاهر رکيل هجي ته جيئن ٻيهر تعمير ٿيل اسڪول جي شڪل ڏي. پر اهو سوال ڪو به نه پڇي رهيو آهي ڪافي تڪڙ سان: ڇا ڪا ڇوڪري اندر بيٺي آهي؟
ليکڪ گرين وچ يونيورسٽي، ڪراچي ۾ بي ايس ماس ڪميونيڪيشن ۽ ميڊيا سائنس (جرنلزم) جي آخري سال جو شاگرد آهي. X: @aradhiyakhan4
ڊان، EOS، جولاء 12th، 2026 ۾ شايع ٿيل
