سوڪوٽو، نائيجيريا - هر دفعي هن جو شوقين ست سالن جو ٻار اسڪول مان هوم ورڪ ڪري گهر موٽيو، 28 سالن جي حبيبه ابوبڪر کي خبر هئي ته اهو وقت آهي ته هو کيس پنهنجي پاڙيسري وٽ وٺي وڃي، جنهن کي ٻار ”چاچي“ سڏيندو هو، جيتوڻيڪ اهي رت سان واسطو رکندڙ نه هئا، جيڪي هر وقت سندس ڇوٽڪاري ڏيندڙ هئا، جڏهن هو پنهنجي ڪلاس جي سامهون بيهڻ ۽ بيهڻ چاهيندو هو.
پر اهو 2021 ۾ تبديل ٿيو، جڏهن ابوبڪر پاڻ کي داخل ڪيو وومين سينٽر فار ڪنٽينيونگ ايجوڪيشن (WCCE) ۾ سوڪوٽو اسٽيٽ، اتر اولهه نائيجيريا ۾.
”مون کي هميشه شرمسار محسوس ٿيو آهي جڏهن محمد مون کي ٻڌايو ته انهن کي هڪ ٻي اسائنمينٽ ڏني وئي آهي ،“ هن الجزيره کي ٻڌايو.
هن مايوسي، انگريزي سکڻ لاءِ هن جي جوش سان گڏ، هن جي وڃڻ کان 13 سال پوءِ هن کي ڪلاس روم ڏانهن موٽڻ تي مجبور ڪيو.
هاڻي، چار ٻارن جي ماء چيو ته هوء سڀني ٻارن کي انهن جي ذميواري سان مدد ڪري ٿي.
ابيبڪر جي مطالعي ۾ مداخلت اتر نائيجيريا ۾ غير معمولي نه آهي، خاص طور تي ڳوٺاڻن برادرين ۾، جتي ڇوڪرين کي ثقافتي طريقن، جهڙوڪ جلد شادي، يا غربت جي ڪري اسڪول ڇڏڻ جو وڌيڪ امڪان آهي، جيڪو والدين کي صنفي تعصب تي فيصلو ڪرڻ تي مجبور ڪري ٿو مرد ٻارن کي عورتن جي مٿان داخل ڪري.
يونيسيف ٻڌايو ته علائقي ۾ اڌ کان وڌيڪ ڇوڪريون اسڪول نه وڃن ٿيون.
جينيفر اگباجي، هڪ سماجي احتساب پروفيشنل ۽ ايگزيڪيوٽو ڊائريڪٽر Basileia Vulnerable Persons Rights Initiative (BVPRI)، هڪ نائيجيريا جي غير منافع بخش تنظيم جيڪا تعليم ۽ قيادت جي ترقي ذريعي عورتن، ڇوڪرين ۽ ٻين ڪمزور آبادين جي حقن کي اڳتي وڌائڻ لاءِ وقف ڪئي وئي، ان اقدام کي مثبت ۽ ضروري مداخلت طور ڏٺو.
ان جي باوجود، هن چيو ته ٻيو موقعو تعليم صرف ڪلاس روم تي ٻڌل سکيا تائين محدود نه هجڻ گهرجي.
"جيڪڏهن تعليم تائين رسائي صرف جسماني حاضري تي منحصر آهي، ڪيتريون ئي عورتون جيڪي متحرڪ، ٻارن جي سنڀال، اقتصادي، صحت، يا سيڪيورٽي چئلينج کي منهن ڏئي سگھن ٿيون اڃا به خارج ٿي سگهن ٿيون."
WCCE، سوڪوٽو اسٽيٽ جي ان وقت جي فوجي گورنر، نيوي ڪيپٽن عبدالرشيد اديسا راجي پاران ڪم ڪيو ويو، 1997 ۾ قائم ڪيو ويو ته جيئن رياست ۾ عورتن کي بالغن جي تعليم ۽ ووڪيشنل مهارتون مهيا ڪري.
ان وقت کان وٺي، نورالدين لادن ڊوگن داجي، هڪ فزڪس جي استاد، الجزيره کي ٻڌايو ته سينٽر ڪيترن ئي شاگردن کي تربيت ڏني آهي، جن مان ڪجهه هاڻي پيشه ورانه مشق ڪن ٿا، جهڙوڪ تدريس ۽ نرسنگ، ملڪ جي ماهرن جي گهٽتائي کي منهن ڏيڻ ۾ مدد ڪن ٿا.
ٻين سرڪاري اسڪولن جي برعڪس، جتي شاگرد ڇھ سال گذاريندا آھن، سينٽر پنھنجي پرائمري سيڪشن لاءِ ٽن سالن جو نصاب ٺاھيو، بالغن کان وٺي ٽي تائين.
ثانوي حصن ۾، شاگرد ٽن سالن ۾ هر هڪ جونيئر ۽ سينيئر سطح تي گذاريندا آهن.
انهن جي آخري سالن ۾، اهي لازمي جونيئر ليونگ اسڪول سرٽيفڪيٽ آف ايجوڪيشن (JLSCE) ۽ سينيئر اسڪول سرٽيفڪيٽ آف ايجوڪيشن (SSCE) امتحانن لاءِ پڻ ويٺا آهن.
انهن شاگردن جي مدد ڪرڻ لاءِ انهن جي خوابن کي ساڀيان ڪرڻ لاءِ، مرڪز پڻ مفت تعليم فراهم ڪري ٿو، اسڪول کان ٻاهر ٻارن جي تعداد کي گهٽائڻ لاءِ رياستي حڪومت جي ڪوششن مان فائدو وٺندي.
هن ابوبڪر جهڙن شاگردن جي مدد ڪئي آهي، جن، هن جي طلاق جي پٺيان، اسڪول ۾ رهڻ لاءِ پنهنجي پيءُ جي مدد تي تمام گهڻو انحصار ڪيو.
”اسان في اصطلاح 5000 نيرا ($ 3.5) ادا ڪندا هئاسين ، پر بعد ۾ روڪيو ويو ڇاڪاڻ ته رياستي حڪومت اسان کي مفت ۾ پڙهڻ جو موقعو ڏنو آهي ،“ ابوبڪر الجزيره کي ٻڌايو ته هن جي گهر کان ڪوفر ايٽيڪو پاڙي ۾.
پر مفت ٽيوشن سڀني قيمتن کي ختم نٿو ڪري. شاگردن کي اڃا تائين ٽرانسپورٽ، ڪتابن ۽ ٻين روزاني خرچن لاء ادا ڪرڻو پوندو.
اگباجي جي مطابق، غربت ۽ ننڍي عمر جي شاديءَ کان اڳتي، اتي ڪيتريون ئي ڍانچي رڪاوٽون آهن، جن ۾ پابنديون صنفي اصول شامل آهن، جيڪي تعليم تي گهريلو ذميوارين کي اوليت ڏين ٿا.
هن چيو ته ڪيتريون ئي عورتون رسمي تعليم کان سالن کان پري رهڻ کانپوءِ اعتماد وڃائي ويٺيون آهن ۽ ڪجهه برادرين ۾ تعليم کي اڃا تائين ڇوڪرن لاءِ سيڙپڪاري طور ڏٺو وڃي ٿو بلڪه عورتن لاءِ زندگيءَ جو حق آهي.
هن جي راء ۾، اهي معيار اڪثر ڪري تعليم ۾ ٻيهر داخلا کي ڏکيو بڻائڻ لاء گڏ ڪن ٿا، جيتوڻيڪ موقعا موجود آهن. نرس ٿيڻ جي سفر ۾، فاطمه عطار، جنهن 12 سال اڳ پرائمري اسڪول کان پوءِ اسڪول ڇڏي ڏنو، ان کي ڪلاس روم ۾ واپس وڃڻ ۽ نئين سر شروعات ڪرڻ ضروري سمجهيو.
پڙهائڻ دوران پاڻ کي سهارو ڏيڻ لاءِ، هوءَ پنهنجي خاندان جي واپاري سرگرمين ۾ مدد ڪندي آهي جڏهن هوءَ ڪلاس ۾ نه هوندي آهي.
هن چيو ته جيتوڻيڪ هن جي ڪجهه دوستن اڳ ۾ ئي فيصلي کي وقت سازي جي طور تي ڏٺو، پر هوء سسٽم جي مدت کان مطمئن ناهي.
”مان چاهيان ٿو ته پرائمري سيڪشن به ڇهن سالن تائين هجي،“ هن چيو. "ڇاڪاڻ ته هڪ نرس ٿيڻ لاء، مون کي بنيادي مضمونن ۾ هڪ مضبوط پس منظر جي ضرورت آهي." ڪجھ شاگردن الجزيره سان ڳالھائيندي چيو ته انھن جو سڀ کان وڏو چيلينج گھر جي ذميدارين سان گڏ علمي سرگرمين کي گڏ ڪرڻ آھي.
هن جي طلاق کان اڳ، ابوبڪر چيو ته هوء ناشتو تيار ڪرڻ، گهر صاف ڪرڻ، ۽ پاڻ کي ۽ پنهنجي ٻارن کي اسڪول لاء تيار ڪرڻ لاء معمول کان اڳ جاڳندو.
”جڏهن مون آخرڪار ڪلاس ۾ پير رکيا ته مان اڳي ئي ٿڪل هئس، ۽ جيئن ليڪچر هلندا ويا ته مان ننڊ ڪرڻ لڳس ڇاڪاڻ ته مون کي ڪافي ننڊ نه آئي هئي. هن چيو ته دٻاءُ وڌيڪ خراب ٿي ويو جڏهن هن جو ننڍڙو ٻار اڪثر بيمار ٿي پيو، ڪڏهن ڪڏهن هن کي ليڪچر ختم ٿيڻ کان اڳ ڪلاس ڇڏڻ تي مجبور ڪيو.
هن جي طلاق کان پوء، ٽرانسپورٽ جي قيمت هڪ ٻي رڪاوٽ بڻجي وئي. ”جڏهن ته منهنجي شادي نه ٿي هئي، تنهن ڪري منهنجا والدين ٽرانسپورٽ جا ڀاڙا ادا ڪرڻ وارا هئا، پر جڏهن اهي نه ٿي سگهيا ته مان اسڪول نه ويندس ڇو ته مان پاڻ ان کي برداشت نه ڪري سگهيس،“ هن چيو.
بعد ۾، هن جي پيءُ هن کي 10000 نيرا ڏنا ته جيئن مقامي ناشتو ۽ ننڍڙا چپس ٺاهڻ ۽ وڪڻڻ شروع ڪري.
ننڍو ڪاروبار هاڻي هن جي ٽرانسپورٽ جي خرچن ۽ اسڪول سان لاڳاپيل ٻين خرچن کي پورو ڪرڻ ۾ مدد ڪري ٿو. ابوبڪر اڃا تائين پاڙيسري کي اعتبار ڏئي ٿو جيڪو هن جي پٽ کي اسڪول ڏانهن موٽڻ کان اڳ گهر جي ڪم ۾ مدد ڪندو هو.
جڏهن هن جي طلاق کان پوءِ ٽرانسپورٽ جا خرچ برداشت ڪرڻ مشڪل ٿي ويا، ته هن جي والدين قدم کنيا، جڏهن اهي ڪري سگهيا، جڏهن ته هن جي پيءُ بعد ۾ اهو سرمايو مهيا ڪيو جنهن هن کي هڪ ننڍڙو ڪاروبار شروع ڪرڻ ۽ پڙهائي جاري رکڻ ۾ مدد ڪئي.
سندس تجربو منفرد نه آهي.
هڪ ٻي شاگردياڻي حفصت عليو چيو ته هوءَ پنهنجي ٻن سالن جي ٻار کي جڏهن به ڪلاسن ۾ ايندي آهي ته سبق ۾ خلل نه وجهندي آهي.
هن جو مڙس ڪتابن ۽ ٻين ڪڏهن ڪڏهن اسڪول جي ضرورتن لاءِ ادا ڪندو آهي، جڏهن ته هوءَ مرڪز ۾ وقفي وقت ۾ مقامي پيسٽري وڪڻندي آهي ته جيئن روزاني ٽرانسپورٽ ۽ ذاتي خرچن لاءِ پئسا ڪمائي سگهن.
امتحاني دورن ۾، هوءَ گهر جي ڪم ڪار پوري ڪرڻ ۽ ٻارن کي بستري تي ويهڻ کان پوءِ رات دير تائين پڙهندي آهي.
”منهنجو مڙس پنهنجي بهترين ڪم ڪندو آهي، پر مون سوچيو ته اهو وقت اچي ويو آهي ته مون لاءِ به آمدني جو ذريعو حاصل ڪريان،“ هن چيو.
"هاڻي، مان پنهنجي ٽرانسپورٽ ۽ ڪجهه ٻين روزاني ضرورتن لاء ادا ڪري ٿو."
جڏهن ته، فزڪس جي استاد، ڊوگن داجي، چيو ته مرڪز ۾ سندس ست سالن جي تدريس ۾، شاگردن جي وچ ۾ هڪ بار بار چئلينج سکيا جي رفتار آهي.
"مون نوجوانن کي سيکاريو آهي، ۽ انهن جي سمجھ جي سطح بلڪل مختلف آهي،" هن چيو.
پر هن وڌيڪ شامل ڪيو ته اڃا تائين انهن ۾ شاندار شاگرد آهن؛ ھڪڙو تازو ھن سال جو عثمانو ڊانفوڊيو ھفتو کٽيو، رياست ۾ ثانوي اسڪول جي شاگردن لاءِ منعقد ڪيل سالياني کوئز مقابلو.
ٻئي طرف، سينٽر جو ووڪيشنل سيڪشن، جيڪو شاگردن کي عملي مهارتن جهڙوڪ ٽيلرنگ ۽ صابڻ ٺاهڻ سان ليس ڪرڻ لاءِ ٺاهيو ويو هو، هاڻي صرف ٽيلرنگ پيش ڪري ٿو.
شاگردن کي گهربل اوزار مهيا ڪرڻ گهرجن، جهڙوڪ اسڪيسر، بشمول اهي جن جا مفاد ٻين واپار ۾ هجن.
اگباجي تسليم ڪيو ته نائيجيريا لاء تعليم ۾ صنفي تفاوت کي پلڻ لاء، ملڪ کي لازمي طور تي لازمي سکيا وارو فريم ورڪ اپنائڻ گهرجي جيڪو تعليم کي مسلسل حق ۽ موقعو طور تسليم ڪري ٿو.
ان لاءِ بالغن جي تعليم، ڊجيٽل ۽ ريموٽ لرننگ پليٽ فارمز، ڪميونٽي جي بنياد تي تعليم، ۽ عورتن لاءِ لچڪدار رستا وڌائڻ جي ضرورت آهي، جيڪي رسمي اسڪولنگ کان محروم آهن، ڇاڪاڻ ته ڊگهي مدي وارا نتيجا اهم آهن.
هن وڌيڪ شامل ڪيو ته ڪيتريون ئي عورتون جيڪي سيڪنڊ چانس جي تعليم حاصل ڪري رهيون آهن ٻارن جي سنڀال، گهريلو ذميوارين ۽ آمدني پيدا ڪرڻ واري سرگرمين ۾ توازن برقرار رکنديون آهن، اڪثر اسڪول ۾ رهڻ لاءِ خاندان ۽ ڪميونٽي سپورٽ نيٽ ورڪ تي ڀروسو ڪنديون آهن.
"تعليمي خارج ڪرڻ غربت کي برقرار رکي ٿو، اقتصادي موقعن کي محدود ڪري ٿو، بدسلوڪي ۽ استحصال جي خطري کي وڌائي ٿو، ۽ حڪومتي ۽ عوامي خدمت ۾ عورتن جي شموليت کي محدود ڪري ٿو. اهو پڻ مستقبل جي نسلن کي متاثر ڪري ٿو ڇو ته تعليم يافته مائرن جا ٻار عام طور تي اسڪول ۾ داخلا ۽ مڪمل ڪرڻ جا امڪان آهن،" اگباجي واضح ڪيو.
