لکين پرائمري ۽ سيڪنڊري شاگرد هن مهيني نئين تعليمي سال لاءِ پنهنجا اسڪول شروع ڪري رهيا آهن. پر آرٽيفيشل انٽيليجنس جي اچڻ سان شاگردن جي سکيا جو عمل تبديل ٿي رهيو آهي.

شاگرد ۽ استاد سوال ڪري رهيا آهن: هوم ورڪ ڇا لاءِ آهي، جڏهن هڪ AI چيٽ بٽ ان کي سيڪنڊن ۾ ختم ڪري سگهي ٿو؟

ڪجهه ملڪن AI کي اپنائڻ سان تيزيءَ سان اڳتي وڌيا آهن. چين کي سال ۾ گهٽ ۾ گهٽ اٺ ڪلاڪ AI جي هدايتن جي ضرورت آهي، ۽ نار ۾، متحده عرب امارات، سعودي عرب ۽ قطر سڀني AI کي پنهنجي نصاب ۾ ضم ڪرڻ شروع ڪيو آهي.

AI chatbots سکيا کي تيز ۽ آسان بڻائي سگھن ٿا. پر ڇا ٿيندو جڏهن شاگردن کي ٽيڪنالاجي هڪ طرف رکي؟ انهن جي سکيا ڪيتري هئي، ۽ مشين سان ڪيترو رهي؟

ان تي تحقيق ڪرڻ لاءِ اسٽاڪهوم يونيورسٽي جي ڊيوڊ اسٽرومبرگ، يونيورسٽي آف هانگ ڪانگ جي وڪٽر لي ۽ يانهوئي وو سان گڏجي، چين ۾ 30 مهينن تائين 12 کان 18 سالن جي عمر جي 27000 شاگردن کي ٽريڪ ڪندي پنهنجي قسم جو سڀ کان وڏو مطالعو ڪيو.

انهن جو ڪم ڪندڙ پيپر هوم ورڪ، مهيني بند ٿيل ڪتابن جا امتحان ۽ نون مضمونن ۾ اعليٰ درجي جي داخلا امتحانن تي گڏ ڪيل ڊيٽا.

نتيجو ظاهر ڪري ٿو اسڪول جي ڪم ڪرڻ ۽ ان مان سکڻ جي وچ ۾ هڪ شاندار فرق.

generative AI کي اپنائڻ کان پوءِ، شاگردن جي هوم ورڪ جا اسڪور 18 سيڪڙو وڌيا، جڏهن ته هر اسائنمينٽ تي خرچ ڪيل وقت تقريباً 30 سيڪڙو گهٽجي ويو، 64 منٽن کان سراسري طور 45 منٽن تائين.

پر جڏهن اهي ئي شاگرد AI کان سواءِ ماهوار امتحان ۾ ويٺا ته انهن جا اسڪور ڇهن مهينن اندر 20 سيڪڙو گهٽجي ويا. اعلي درجي جي داخلا امتحانن ۾ انهن جي ڪارڪردگي پڻ گهٽجي وئي، مڪمل اثر هڪ ڊگهي عرصي دوران ظاهر ٿيڻ سان.

آرگنائيزيشن فار اڪنامڪ ڪوآپريشن اينڊ ڊولپمينٽ (او اي سي ڊي) پنهنجي ڊجيٽل ايجوڪيشن Outlook 2026 ۾ ساڳئي نتيجي تي پهتو، جنوري ۾ شايع ٿيل اڀرندڙ تحقيق جو هڪ مجموعو. جتي generative AI نه ته سيکارڻ لاءِ ٺاهيو ويو آهي ۽ نه ئي ڪنهن ڍانچي جي تحت استعمال ڪيو ويو آهي، اهو مليو، ماڊل کي آئوٽ سورسنگ ڪم ڪارڪردگي کي بهتر بڻائي ٿو بغير ڪنهن حقيقي سکيا حاصل ڪرڻ سان.

ڊريگن گيسويڪ پاران گڏيل ليکڪ تحقيق، پيداواري سنجيدگي واري ڪوشش جي هن امڪاني خاتمي کي "ميٽيڪوگنيٽو سست" طور بيان ڪري ٿو.

شاگرد انهن اوزارن کي ڪيئن استعمال ڪن ٿا ان کان وڌيڪ اهميت رکي ٿو ته ڇا اهي انهن کي استعمال ڪن ٿا.

ووڊافون فائونڊيشن لاءِ Ipsos پاران ڪيل هڪ سروي ستن يورپي ملڪن ۾ 12 کان 17 سالن جي عمر وارن 7000 شاگردن کان پڇيو ته اهي AI ڪيئن استعمال ڪندا آهن جڏهن اسڪول کان ٻاهر پڙهندا آهن ۽ استاد جي هدايتن کان سواءِ.

سڀ کان وڌيڪ عام استعمال معلومات حاصل ڪرڻ هو، رپورٽ ڪئي وئي 56 سيڪڙو شاگردن پاران. ٻيو 45 سيڪڙو AI استعمال ڪيو انهن لاءِ اصطلاحن ۽ تصورن جي وضاحت ڪئي. پر 31 سيڪڙو چيو ته انهن ڪمن لاءِ مڪمل حل مهيا ڪرڻ لاءِ استعمال ڪيو.

ٿورن شاگردن AI استعمال ڪيو طريقن سان جيڪي وڌيڪ سڌي طرح آزاد سکيا جي حمايت ڪن ٿا. انٽرايڪٽو يا موافقت وارو مواد استعمال ڪيو ويو 29 سيڪڙو انهن جي سکيا جي رهنمائي ڪرڻ لاءِ، جڏهن ته صرف 20 سيڪڙو AI استعمال ڪيو ذاتي سکيا جا منصوبا ٺاهڻ ۽ انهن جي ترقي کي ٽريڪ ڪرڻ لاءِ.

شاگردن لاءِ، AI اسڪول جي ڪم کي مڪمل ڪرڻ لاءِ هڪ اوزار کان وڌيڪ ٿي رهيو آهي. اهو وڌندڙ شاگردن جي وسيع تجربو جو حصو آهي، فوري مدد حاصل ڪرڻ کان وٺي ڪنهن سان ڳالهائڻ لاءِ ڳولڻ تائين.

HEPI/Kortext Student Generative AI سروي 2026، برطانيه ۾ 1054 فل ٽائيم انڊر گريجوئيٽز تي ٻڌل، ڏٺائين ته 49 سيڪڙو مڃي ٿو ته AI سندن شاگردن جي تجربي کي بهتر ڪيو آهي. انهن اشارو ڪيو ته وقت بچائڻ، بهتر سمجھڻ ۽ فوري، ذاتي مدد.

اثرات مطالعي کان اڳتي وڌندا آھن. پهريون ڀيرو، سروي ۾ اڪيلائي بابت پڇيو ويو. گهڻا شاگرد، 59 سيڪڙو، چيو ته AI ڪو فرق نه ڪيو. باقي جي وچ ۾، تقسيم تقريبن برابر هئي: 21 سيڪڙو گهٽ اڪيلو محسوس ڪيو، 20 سيڪڙو وڌيڪ محسوس ڪيو.